【摘要】1了解人地關系發(fā)展的幾個歷史階段,了解各階段人類與地理環(huán)境之間的關系2了解環(huán)境問題產生的原因及在不同地域類型、不同經濟發(fā)展水平國家之間的差異人地關系人,是指的社會的人,指在一定生產方式下從事各種生產活動或社會活動的人。地,是指與人類活動有密切關系的、在空間上存在地域差異的地理環(huán)境。人地關系思想的演變第一節(jié)
2025-01-16 07:33
【摘要】《人地關系思想的演變》學案[學習目標與要求]知識目標:了解三種人地關系的產生背景、核心思想、影響。能力目標:能夠利用三種人地關系的思想分析說明有關問題,說明走可持續(xù)發(fā)展之路的必然。過程與方法目標:學會通過觀察圖像、合作交流、運用表格法等過程與方法比較歸納三種人地關系的主要觀點,分析演變的原因。情感
2025-11-09 17:03
【摘要】第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第一節(jié)人地關系思想的演變一、人地關系的歷史回顧發(fā)展階段人地關系思想人地關系的具體表現(xiàn)崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調被動地適應環(huán)境,表現(xiàn)為環(huán)境的強大制約作用和人類對環(huán)境的微弱改造作用。如:猛犸和披毛犀的滅色,但這種環(huán)境問題不具有普遍性
2025-11-08 11:31
【摘要】第二節(jié)人地關系思想的演變撰稿人王艷玲審稿人陳陽使用時間2021、5、26學習重點,從而認識到人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性自學內容一.不同歷史階段人地關系思想的產生及各階段的特征時期生產力水平人類活動對人地關系的認識環(huán)境問題采獵文明時期
2025-11-26 15:43
【摘要】人地關系思想的演變一、三維目標:知識與技能:——工業(yè)革命后,人類對人地關系的不正確認識,導致人與環(huán)境尖銳對立。人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀,認識可持續(xù)發(fā)展的意義和必然。過程與方法:,認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然。,引發(fā)學生分析造成環(huán)境問題的原因。討論案例的方式引導學生全面
2025-11-30 03:49
【摘要】板書:三、走向人地協(xié)調——可持續(xù)發(fā)展師:發(fā)達國家走過了“先污染.后治理”的道路,但是人們逐漸認識到,如果僅僅依靠科學技術手段和工業(yè)文明的思維定式去修復遭到破壞的環(huán)境,是治標不治本的。人類必須從自己的行為中找到答案,必須調控自己的社會行為以及改變支配自己社會行為的思想。環(huán)境問題的實質是發(fā)展問題,在發(fā)展過程中產生環(huán)境問題,也
【摘要】閱讀教材P94~P95,自主學習,按表格中①~④四個階段,填寫表格內容,回答:對應的人地關系思想內容是什么?是如何不斷進步與演化的?一、古代人地關系思想的產生古代的四個階段相應的人地關系思想①人類社會發(fā)展的早期②農業(yè)革命以后③人類駕馭自然能力的提高④社會經濟的進一步發(fā)展.膚淺,被動適應環(huán)境.地理環(huán)境決
2025-02-14 00:12
【摘要】第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展本章概述●課標導航1.了解人地關系思想的歷史演變。2.根據(jù)有關資料,歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。3.聯(lián)系“21世紀議程”,概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵,舉例說明協(xié)調人地關系的主要途徑。4.領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇;認識在可持續(xù)發(fā)展過程中,個人應具備的態(tài)度和責任。
2025-01-08 13:32
【摘要】人地關系思想的演變同步練習【例1】下圖是“我國歷史時期森林植被遭破壞地區(qū)分布圖”。讀圖回答問題。abcd秦代以前西漢隋唐元明清清以后e南海諸島(1)圖中秦代以前和西漢時期相應地區(qū)森林植被遭到破壞的主要原因是()A.氣候變化B.興修水利C.毀林開荒D.
2025-11-06 01:26
【摘要】(2021年陜西寶雞中學訓練)分析下圖人地關系的三種不同觀點,回答1~3題。,不.正確的是()解析:選C。由圖可知該觀點只強調環(huán)境對人類社會的影響,應該是自然環(huán)境決定論,產生該觀點是因為在采獵文明時期生產力水平極其低下,人類被動地適應自然。,正確的是()
2025-11-23 09:03
【摘要】知識網絡體系考綱考點解讀知識數(shù)據(jù)庫高端數(shù)據(jù)庫第十一單元人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展重點難點突破三年高考經典技能數(shù)據(jù)庫必修二第一節(jié)人地關系思想的演變中國的可持續(xù)發(fā)展實踐預測數(shù)據(jù)庫考情預測:(1)從考查內容看,側重考查環(huán)境問題的分布、表現(xiàn)及危害
2025-11-03 16:52
【摘要】第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第一節(jié)人地關系思想的演變教學目的:1.了解人地關系思想的歷史演變。2.根據(jù)有關資料,歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。3.了解環(huán)境問題的分布,分析其產生原因。4.理解可持續(xù)發(fā)展的概念、豐富內涵和原則。教學重點:1.人類社會與環(huán)境有著密切的關系,人地關系思想的演變。2.環(huán)境問題的
2025-11-30 09:28
【摘要】6.1人地關系思想的演變【課標要求與分析】課標要求:1、了解人地關系思想的歷史演變。2、根據(jù)有關資料,歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。3、聯(lián)系“21世紀議程”,概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。課標分析:1、了解人地關系思想的歷史演變。本條“標準”目的是了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的。可以通過生動的歷史事實,深入淺出
【摘要】區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與人地關系行為機制模型研究石敏俊筑波大學區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與人地關系行為機制模型研究?區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與農業(yè)環(huán)境政策?人地關系行為機制模型框架的建立:外部社會經濟因素影響人地關系變化的機制?鄂爾多斯高原:人地關系行為機制模型與退耕還林對水土保持影響的比較靜態(tài)模擬?自然科學與社會科學相融合的必要性區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
2025-01-16 02:08
【摘要】第二節(jié)人地關系思想的演變普通高中地理課程標準實驗教科書湘教版《地理Ⅱ》第四章南通市高中地理課程課件制作組人地關系思想的演變二、現(xiàn)代人地關系思想的發(fā)展第二節(jié)一、古代人地關系思想的產生古代人地關系思想的產生現(xiàn)代人地關系思想的發(fā)展現(xiàn)代人地關系思想的發(fā)展古代人地關系思
2025-01-08 13:01