【摘要】第2課時(shí)民事權(quán)利知多少1.作為未成年人,作為中華人民共和國(guó)的公民,我們?cè)诜申P(guān)系中除了享有著作權(quán)外,還依法享有一系列民事權(quán)利。2.在我國(guó),未成年人的財(cái)產(chǎn)不受侵犯,國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)。《中華人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定,財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、、收益和
2025-06-17 00:57
【摘要】第3課時(shí)他簽的協(xié)議有效嗎1.民事行為能力是指民事行為主體能通過(guò)的行為取得民事和承擔(dān)民事的資格。簡(jiǎn)單地說(shuō),民事行為能力就是公民可以進(jìn)行民事活動(dòng)的。2.能力人實(shí)施的民事行為和民事行為能力人實(shí)施的依法不能獨(dú)立實(shí)施的民事行為,都屬于民事行為。無(wú)效的民事行為從行為開(kāi)始起就不具備。
2025-06-17 00:48
【摘要】第2課時(shí)民事權(quán)利知多少1.作為未成年人,作為中華人民共和國(guó)的公民,我們?cè)诜申P(guān)系中除了享有著作權(quán)外,還依法享有一系列民事權(quán)利。2.在我國(guó),未成年人的財(cái)產(chǎn)不受侵犯,國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)?!吨腥A人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定,財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、、收益和
2025-06-18 06:02
【摘要】第3課時(shí)找回做“上帝”的感覺(jué)1.作為消費(fèi)者,我們不僅要明了法律賦予我們的,更要懂得維護(hù)自己合法權(quán)益的正確。2.消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生消費(fèi)者權(quán)益爭(zhēng)議的,可以通過(guò)下列途徑解決:(一)與協(xié)商和解;(二)請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì);(三)向有關(guān)行政部門;(四)根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請(qǐng)仲裁機(jī)
2025-06-20 16:46
2025-06-20 16:44
【摘要】第三單元法律在我心中第七課我有署名權(quán)第1課時(shí)他享有署名權(quán)嗎1.權(quán)是公民的民事權(quán)利之一。2.民事權(quán)利能力,就是公民享受民事和承擔(dān)民事的資格。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,中華人民共和國(guó)公民從一出生就享有這種。無(wú)論是成年人還是未成年人,都地享有民事權(quán)利能力。3.人一樣可以成為著作權(quán)人,
2025-06-18 06:15
2025-06-18 06:18
2025-06-12 03:29
【摘要】單元整合塑造自我自尊自愛(ài)自尊自愛(ài)健康人格自尊、自愛(ài)的含義自尊是人的基本心理需
2025-06-13 12:21
【摘要】單元整合1.(2022山東濱州)我們生活中出現(xiàn)了最美教師、最美司機(jī)等很多“最美人物”,他們不僅組成了一道靚麗的風(fēng)景線,更是中華民族的道德形象。他們留給我們的,除了感動(dòng),更是人性的真善美……“最美人物”群體身上值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)有()①愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)②助人為樂(lè),關(guān)愛(ài)他人③強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任
2025-06-19 00:47
2025-06-19 01:02
2025-06-21 05:33
【摘要】單元整合維護(hù)公共秩序生活需要秩序生活離不開(kāi)秩序秩序離不開(kāi)規(guī)則規(guī)則離不開(kāi)人們的自覺(jué)遵守規(guī)則是多種多樣的自覺(jué)維護(hù)秩序
【摘要】第3課時(shí)一起干就沒(méi)事嗎在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人鼓動(dòng)、、青少年從事違法犯罪活動(dòng)時(shí),確實(shí)會(huì)講出一些“這件事與你無(wú)關(guān)”“出了事不要你負(fù)責(zé)”之類的話,青少年往往被這些話所迷惑,但要知道,這些承諾法律效力,在法律面前什么作用也起不了。唆使脅迫不具有1.青少年如何看待他人的鼓動(dòng)和唆使?在