蕪湖市高三第二次模擬考試語(yǔ)文試題-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”（他）馬上問(wèn)：“朱文公是什么時(shí)候的人？”（老師）回答他說(shuō)：“宋朝人?！贝髡鸬膶W(xué)問(wèn)主要在三個(gè)方面：小學(xué)（文字學(xué)）、測(cè)算和典章制度。他校對(duì)的《大戴禮記》《水經(jīng)注》尤其經(jīng)過(guò)詳細(xì)的審核。北方的學(xué)者如獻(xiàn)縣紀(jì)昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢大昕、王鳴盛，余姚盧文弨，青浦王昶，都降低身份與他交往。20．（1）近四年來(lái)，校園傷害事放發(fā)生數(shù)居高不下，2013年超過(guò)千此；主要原因是學(xué)生之間嬉戲打鬧和學(xué)校設(shè)施缺陷，前者超過(guò)半數(shù)且逐年上升，后者則呈下降趨勢(shì)。D項(xiàng)，反戈一擊：掉轉(zhuǎn)武器向自己原來(lái)所屬的陣營(yíng)進(jìn)行攻擊。／zh236。13．采用比喻的修辭手法，將屋場(chǎng)比作燭火，“一蓬蓬”“繚亂”描繪出燃香、喝酒、唱船歌時(shí)熱鬧而又雜亂的場(chǎng)面，“熾烈”表達(dá)了老人們對(duì)儀式的虔誠(chéng)和村民對(duì)生活的熱望。（“二”“明”各1分，句子通順1分。2015年蕪湖市高三模擬考試試卷語(yǔ)文參考答案1．B （“過(guò)度貼近現(xiàn)實(shí)和時(shí)代寫作的”不是“不及物”詩(shī)歌）2．C （③④⑤三段是并列關(guān)系）3．D （A項(xiàng)，“都”說(shuō)法錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大；B項(xiàng)，因果關(guān)系不對(duì)應(yīng)；C項(xiàng)，原文不是并列關(guān)系）4．D（就：靠近，跟隨）5．C（A項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表遞進(jìn)。（2分）20．閱讀下列統(tǒng)計(jì)表，完成（1）～（2）題。以文學(xué)為例，一部《紅樓夢(mèng)》如同多棱鏡，為官者看到為官之道，風(fēng)雅之士看中詩(shī)詞歌賦與琴棋書畫，管理學(xué)者感受管理文化。④專家表示，完全的功利化閱讀不利于人的綜合素質(zhì)的增加，而讓人終身受益的書可能正是那些早年讀時(shí)“無(wú)感”，看似無(wú)用的“閑書”，這些書往往是“越品味道越濃”的好書。（8分）第Ⅱ卷（表達(dá)題 共84分）四、（24分）15下列各組詞語(yǔ)中，斜線“／”前后加點(diǎn)宇的讀音都不相同的一組是（3分）A．瞭望／鐐銬 執(zhí)拗／拗不過(guò) 嗔怪／瞠目結(jié)舌B．箴言／緘默 古剎／一剎那 齟齬／踽踽獨(dú)行C．梗概／粳米 冠軍／冠心痛 熾熱／炙手可熱D．甄別／堙沒(méi) 蠻橫／發(fā)橫財(cái) 打蛘／快怏不樂(lè)16．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（3分）A．寒暄 通牒 舶來(lái)品 各行其是 平心而論B．贗品 蠱惑 一柱香 關(guān)懷備至 禮上往來(lái)C．蹉跎 欠收 大拇指 真知卓見(jiàn)．黃粱差夢(mèng)D．針貶 脈搏 嚇馬戚 唇槍舌劍 文過(guò)飾非17．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)摹涫牵?分）A．他一生鐘愛(ài)文藝創(chuàng)作，現(xiàn)在雖然已是垂髫之年，但仍然不服老，筆耕不輟，單就其創(chuàng)作的作品數(shù)量來(lái)說(shuō)，甚至超過(guò)了他中青年時(shí)期。唱一段，舞一段，直到唱完全本船歌。待老人們唱完一段，鞭炮聲炸響。燃香，喝酒，唱船歌。從小與村里跳甑笊舞的蕭老師傅學(xué)的招式，他不想遺失在飛速流逝的歲月中。臘月和正月也是他們一年一度的節(jié)日，其余的日子他們被封存在祠堂的閣樓或龕籠中，抱持著他們的神秘與神圣，不問(wèn)這村莊里的紛紛擾擾，也不驚動(dòng)村人的日常吐納。那一份紅紅火火的喧騰，貨真價(jià)實(shí)的喧騰，被鞭炮聲充盈和覆蓋的喧騰，正走在消逝的路途上。家成了樹(shù)上分離的枝丫。余 響王 蕓車，仿佛嵌在三條并行的巨蟒中。④ ， ⑤ 。我宿黃山碧溪月，聽(tīng)之卻罷松間琴。7把文中畫橫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。讀書過(guò)目能背，日背數(shù)千言都不肯停下來(lái)。儒林傳》，有刪改）先生是年（震十歲）乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。古訓(xùn)明則古經(jīng)明，古經(jīng)明則賢人圣人之義理明，而我心之同然者，乃因之而明。經(jīng)進(jìn)圖籍，論次精審。永精禮經(jīng)及推步、鐘律、音聲、文字之學(xué)，惟震能得其全。3．下列對(duì)原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（3分） A．詩(shī)歌自身內(nèi)在重構(gòu)的努力，空前活躍的民刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)催生的書寫與傳播方式變革都為新世紀(jì)文壇中的詩(shī)人帶來(lái)了自由和創(chuàng)造的品質(zhì)。 B．“及物”策略是在對(duì)追求詩(shī)意純粹及技巧稔熟、過(guò)度貼證現(xiàn)實(shí)和時(shí)代寫作的“不及物”詩(shī)歌的諸多弊端的反思之后提出的。④但是，詩(shī)人們沒(méi)將現(xiàn)實(shí)因子直接搬入詩(shī)中，而是依靠能動(dòng)的主體精神和象征思維等藝術(shù)手段的支撐，在呈象過(guò)程中充滿靈性，獲得一定的精神提升，甚至有時(shí)還能提供出某種新的精神向度?！ 、谡f(shuō)起“及物”，它的來(lái)路還頗為坎坷。 2．答選擇題（第Ⅰ卷1～6題，第Ⅱ卷15～17題）時(shí)用2B鉛筆把答題每上所對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。20世紀(jì)80年代中期之后，出于對(duì)意識(shí)形態(tài)寫作、宏大敘事的反感和規(guī)避，許多先鋒詩(shī)人將詩(shī)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系理解為過(guò)度貼近現(xiàn)實(shí)、時(shí)代寫作，會(huì)導(dǎo)致詩(shī)歌創(chuàng)作速榮速朽。 ?、菰?shī)人們還始終堅(jiān)守詩(shī)之為詩(shī)的原則，決不放棄藝術(shù)性的前提。 C．“及物”要求與當(dāng)代生活的聯(lián)系更為廣泛，及物的對(duì)象既可以是瑣碎細(xì)微的日常生活，也可是嚴(yán)肅重大的社會(huì)問(wèn)題。 B．正因?yàn)樾率兰o(jì)詩(shī)人們直覺(jué)力的超拔和感受的深人，閃爍著智性之光，才使得瑣碎細(xì)微的日常生活和嚴(yán)肅重大的社會(huì)問(wèn)題走進(jìn)了抒情空間。性特介，家屢空，而學(xué)日進(jìn)。所校大戴禮記、水經(jīng)注尤精核。義理非他，存乎典章制度者也。就傅讀書，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。在私塾學(xué)習(xí)《說(shuō)文》，三年便掌握了全部?jī)?nèi)容。（10分）（1）震以文學(xué)受知，出入著作之庭。朝來(lái)果是滄洲逸，酤酒醍盤飯霜栗。⑥ ，只是當(dāng)時(shí)已惘然。蟒身在緩慢地、沒(méi)有規(guī)律地向前蠕動(dòng)著，時(shí)停時(shí)歇，將時(shí)間抻成難熬的長(zhǎng)度。只有在傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，回家才成為一個(gè)濃墨重彩的詞，一個(gè)意義指向明確的詞。我不知道，那些攆著煙塵奔回老家的人們，有多少是因?yàn)樯岵坏眠@份喧騰，念想這份喧騰。只不知，年復(fù)一
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