【正文】 世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻飽受著愧悔的晚年。曾經(jīng)有兩位畫家——阿皮雷斯③和丟勒④滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，作畫合成一張最完美的人像。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。所以學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。惟有從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。然而這類的書多極了，讀者要不浪費(fèi)時間，就不能不精為選擇。當(dāng)代的物理學(xué)家愛因斯坦，有人稱他為牛頓后第一人，他的相對論是科學(xué)上一個稀有的創(chuàng)獲，但是他自己卻對人說：“我的發(fā)明其實(shí)很簡單，只是你們看不見罷了！”他能看見別人所看不見的，便是他的智慧過人之處。反過來說，有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。課文分析：學(xué)問不能等同于智慧學(xué)問（learning)與智慧(wisadom)，有顯然的區(qū)別。◆引用《人間詞話》，對自己的觀點(diǎn)再度加以分析和總結(jié)。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處。在這里，古人的教導(dǎo)也多的很。如果不勤奮，則天資再好也毫無用處。搞的太煩瑣，反而不容易說清楚。組織交流交流、評價(jià)課后學(xué)習(xí)：選擇文章中別的故事加以品味，模仿文章思考生活中的創(chuàng)造性事例第3課時教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動1復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容思考復(fù)習(xí)2組織講述生活中的創(chuàng)造性故事，并用一句話概括出故事的主題講述概括3引導(dǎo)、評價(jià)交流、評價(jià)4模仿文章，整理自己的故事整理、寫作5組織交流交流、評價(jià)第9課 成功學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語言。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場上看時裝。”第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功?！彼纬鰟韺⒔Y(jié)劈為兩半。造就你自己的規(guī)則其次，應(yīng)當(dāng)重視在生活實(shí)際中鍛煉自己思考分析問題的能力。學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對問題的看法。[活動] 選角度，相同角度分為一組 小組交流，組長記錄、整理 班級交流、評價(jià)。 領(lǐng)悟作品的內(nèi)容、寫法和深刻思想。引讀、答疑：將各“小組質(zhì)疑卡”匯總，投影后，班內(nèi)師生共同交流、討論，解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。請任選本單元四位文學(xué)大師中的一位，給他們寫一封信，談?wù)剬λ髌返睦斫?、感悟。二、組間品評如：我為**小說選題記、我與小說**的心靈碰撞、一個詞的多種心態(tài)，等等。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。四、語段精讀，主題提煉[情景] 小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當(dāng)局、封建勢力和投機(jī)商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？[活動] 學(xué)生讀課文，思考；小組討論、交流；班級討論、交流，引導(dǎo)。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。結(jié)合課文內(nèi)容，體味下列語句，從中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究結(jié)果。第二課時一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課提到，文章結(jié)尾柳樹的形象與祥子的形象完全融為一體了，祥子今后的可悲命運(yùn)，會像“風(fēng)雨中的樹葉”一樣凋零飄落，如果祥子不拉車結(jié)果會怎樣呢？今天，我們繼續(xù)深入探討課文，深入關(guān)注祥子命運(yùn)。老舍在這一章結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆，不正是對舊社會的一種控拆嗎？若祥子生活在現(xiàn)代，生活又會怎樣呢？課堂在線（方案二）第一課時一、導(dǎo)入新課：播放一段烈日下和暴雨下人們活動的情景，讓學(xué)生談感受。２、學(xué)生找出對“烈日”的描寫，然后找一位朗讀特別好的學(xué)生把對“烈日”的描寫讀出，讓其他學(xué)生做一回祥子，回想一下以前的時光，回想后，學(xué)生談感受。沙場點(diǎn)兵搜集老舍及本文背景資料；閱讀《駱駝祥子》。菲利普夫婦》[活動] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論?？墒撬呀?jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢?！? 學(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。對此你的看法如何呢？第6課 我的叔叔于勒目標(biāo)鎖定 理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法； 體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；認(rèn)識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。那作者希望中的下一代的關(guān)系是怎樣的呢？二、希望無所謂有無[情景] 請同學(xué)們研讀最后“離故鄉(xiāng)”部分，聯(lián)系全文談?wù)?，“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。怎樣讀人物？方法就是：讀描寫—析形象—揭根源。沙場點(diǎn)兵搜集有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞名句（組長選擇精彩的句子，用大字書寫，課前張貼在教室墻上）；搜集魯迅及本文背景資料；以文中“我”的口吻，有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉(xiāng)”的故事。）三、談天說地——共提單元學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法初探學(xué)習(xí)本單元要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望。（2）完成作業(yè)的情況。并做好旁批2組織交流交流三、拓展遷移、質(zhì)疑探討教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1問題設(shè)計(jì)：有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，在自然美景和階級教育聯(lián)系在一起就更是牽強(qiáng)附會了，你怎么看？楊朔寫散文是像寫詩一樣寫的。 理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評析。學(xué)生配合畫面介紹3思考：作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點(diǎn)。重難點(diǎn)分析：黃山是一個大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。請說出兩者之間的相似之處。 普里什文的散文被稱為“俄羅斯語言的百草”。 預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。用一個比喻把自己所聽所感寫出來。教師補(bǔ)充。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。商定展示成果的形式?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫作做好準(zhǔn)備。掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。三是帶頭遵守黨的政治紀(jì)律。全體黨員干部都要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和組織紀(jì)律。學(xué)會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去。作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：熟練地朗讀第一課 收集有關(guān)鼎湖山的資料《鼎湖山聽泉》學(xué)習(xí)目標(biāo)：在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。聽音樂，寫片段2組織交流、評點(diǎn)交流、互評課后學(xué)習(xí)： 進(jìn)一步完善自己的作品。 《林中小溪》學(xué)習(xí)目標(biāo)：在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來評析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評論開始做起。朗讀、勾畫、批注2組織討論交流討論交流三、語文活動教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)新思維小練習(xí)： 由涓涓溪流你有何獨(dú)特感悟？生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。普里什文稱自己的散文為“詩體隨筆”請比較一下兩者的異同，你個人欣賞誰的作品。（3）參與活動的情況。小說重在“品”，可以先理清故事情節(jié)，然后以人物為中心，分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。 學(xué)生了解單元內(nèi)容后，自己提單元的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)、補(bǔ)充。課堂在線第一課時一、導(dǎo)入新課課前我們搜集了有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞名句，請各組說說看，要是能說出其中的“情”那更好。四、回味課堂，布置要求：本節(jié)課，你有哪些收獲與體會呢？（學(xué)生活動）如果下節(jié)課我們舉行一次文學(xué)人物沙龍活動，你打算如何參與活動，如何表現(xiàn)自己呢？課后你能為閏土、楊二嫂和“我”分別寫一段評語嗎？第二課時一、人物形象大家評[情景] 《故鄉(xiāng)》一文寫了三個人物形象，閏土、楊二嫂和“我”，你眼中的這三人是怎樣的形象呢？這節(jié)課我們首先舉行一次文學(xué)人物沙龍活動，大家可以自由暢談，但理由要充分。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。沙場點(diǎn)兵 通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句； 朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。 老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？” 學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈…… 老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”…… 老師：“吸煙嗎？” 學(xué)生C：“不……吸……” 學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們怎么看出來的呢？三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”[情景] 語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法?！眮啔v山大________________。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”[活動] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對于勒的感情與“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。利用工具書掃除字詞障礙，有感情地朗讀課文，并自配背景音樂錄好音，準(zhǔn)備參加朗誦比賽。將前后兩種感受對比起來，讓學(xué)生體會到只有加入自然環(huán)境描寫才能更好地突出人物的悲慘命運(yùn)。然后設(shè)疑：在烈日和暴雨下人們的感受難道僅此而已嗎？除了對蒼天的控訴，還有其他的怨憤嗎？今天就讓我們跟隨祥子到烈日和暴雨中走一趟吧。二、祥子“跳槽”，悲慘依舊[情景]祥子除了在“暴風(fēng)雨”中奔走外，還能不能有第二條路，若有，結(jié)局會怎樣呢？為什么？[活動] 學(xué)生展開豐富的想像。（1）寫車夫“趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。[活動] 分角色朗讀，思考變化過程；評價(jià)朗讀；交流變化過程。[引導(dǎo)] 讀小說時要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。”仔細(xì)體味句中加點(diǎn)的詞語，說說這句話的含義。 三、確定選題按不同的研究方向分組，組員46人不等，確定組長，記錄員。各組交流、品評研究成果?！蛘b讀欣賞目標(biāo)鎖定學(xué)會利用工具書，積累文言詞匯，理解課文大意。二、欣賞欣賞對話[情景] 你能根據(jù)短文的故事情節(jié)，抓住對話細(xì)節(jié)，加入自己的理解，用現(xiàn)代文續(xù)寫一段對話文字，豐滿人物形象嗎？試試看。沙場點(diǎn)兵：閱讀《格列佛游記》，做好積累，并寫讀后感。智能儲備閱讀《魯濱遜漂流記》與《格列佛游記》，比較兩個主人公性格的不同。二、單元課時安排：共12課時單元整體學(xué)習(xí) 1課時《創(chuàng)造學(xué)思想錄》 2課時《成功》 1課時《學(xué)問與智慧》 2課時《論美》 1課時《誦讀欣賞》 1課時寫作 3課時專題交流或語文活動 1課時三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的閱讀教學(xué)本單元的4篇文章均為名家名作，雖然都與治學(xué)相關(guān)，但是視野不同，角度不一，語言風(fēng)格也不相同。本單元中，談到了天資、機(jī)遇與勤奮的關(guān)系，創(chuàng)造與生活的關(guān)系，美貌與美德的關(guān)系……而所有的這些無一不是從生活中來，生活中也經(jīng)常遇到此類的相互關(guān)系與矛盾。他成了亞洲王。 幼年時，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。第一個看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。”看到畫面之外這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。 2．學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法3．準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功課文分析：引出論點(diǎn)什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫著：“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果，”言簡意賅，明白之至。談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實(shí)，誰也否定不掉。事理至明，無所饒舌。還是先舉韓文公?！说谌骋??！暨\(yùn)用設(shè)問的修辭手法，直接引出自己的觀點(diǎn)，開門見山。◆照應(yīng)開頭◆這也是作者對讀者的諄諄教導(dǎo)。學(xué)問是知識的聚集(accumulation of knowledge)，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。有一種人，讀書雖然不多，但他對于人情事理，都很通達(dá)，憑借經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心得，“官知止而神欲行，依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾”。世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。須知著書固要智慧，讀書也要智慧。惟有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。美貌的人并不都有其他方面的才能。其實(shí)像這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。這是一種奇妙的美。 學(xué)習(xí)作者格言式的語言和惜墨如金的寫法課文分析：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。材料與技術(shù)