新課程下高中數(shù)學有效教學方式轉變研究-免費閱讀
【正文】 上課后根據(jù)《課堂教學評價表》實事求是評議。 燕、劉開展優(yōu)質課評比，匯編教師的教學設計、案例集。重點探究“目標教學策略”課堂改革。八、研究方法鑒于本研究課題實踐性強，主要采用行動研究法、經(jīng)驗總結法、比較研究法等多種方法。(1)數(shù)學教學方式要從“重教”向“重學”轉變，就是要在數(shù)學課堂上實現(xiàn)教師、教材、學生“三體互動，三者對話”。（2）幫助學生打好基礎，發(fā)展能力?！ 〗嬛髁x學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的?！ W蘇伯爾認為，所有的課堂學習都可以按照兩個維度(機械——意義的維度和接受——發(fā)現(xiàn)的維度)來劃分。最優(yōu)化教學理論主要表現(xiàn)在教和學兩個方面的優(yōu)化方面。這種新型教學方式并不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，而是“以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統(tǒng)。（2）數(shù)學有效教學旨在促進數(shù)學有效學習。四、核心概念界定本課題擬通過對新課程下高中數(shù)學有效教學方式轉變的研究，主要解決的是轉變課堂中低效和無效的教學方式，因此在專業(yè)理論上首先弄清下述問題：有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求?！坝行Ы虒W”是學校教學活動的一個基本追求，夸美紐斯從減少教師的重復勞動角度考慮有效教學，提出“班級教學規(guī)?！保瑢崿F(xiàn)一個教師可以同時教很多學生的目的。（二）實踐價值根據(jù)學校實際，開展本課題研究，有利于提高新課程下高中數(shù)學的教學效果，提升教學質量。特別在當前推進素質教育、減負增效的時代要求下，通過本課題的研究，結合我校實際，堅定不移實踐“目標教學策略”課堂改革，建立起適應新課程理念的教師教學方式、學生學習方式，使學生形成以“主動參與、積極探究、交流合作”為特征的新的學習方式，有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)個性的全面和諧發(fā)展。編輯：加強對數(shù)學有效教學方式轉變的研究，能夠為課程與教學改革的逐步深化和發(fā)展提供理論支撐，能夠鞏固和擴大新課程改革的成果。 朱正峰、羅建宇、陳燕、劉彪、呂兆勇、黃志娟華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷所著的《有效教學策略的建構》，對有效教學基本理論和實施策略作了一定的闡述。教學時間有效恰到好處；教學全體有效面向全體。同一教學方式可以用不同的教學方法，不同的教學方式也可包含于同一教學方法之中。五、理論依據(jù) 巴班斯基認為，最優(yōu)化教學理論能使教師和學生在花費最少的時間和精力的情況下得最好的效果。通過有效的自我檢查，調整自己的學習活動?！ ?1)有意義言語學習理論適合于解釋學生的知識學習，而且是陳述性知識的學過程，不全適用于解釋程序性知識的學習過程。結合《高中數(shù)學課程標準》，數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮數(shù)學的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學有較為全面的認識，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學習打好基礎。（6）
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