新課程下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究-展示頁(yè)
2025-06-19 00:46本頁(yè)面
【正文】 有效恰到好處；教學(xué)全體有效面向全體。主要體現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)有效簡(jiǎn)明實(shí)在；教學(xué)情境有效適宜適境。在新課程實(shí)施的背景下,所謂有效教學(xué)，就是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，有效教學(xué)作為教學(xué)理論在概念的界定、教學(xué)過(guò)程探究等一般的理論研究上取得了一定的進(jìn)展，但對(duì)新課程下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐情況，尤其是針對(duì)學(xué)校生源變化、不同類型班級(jí)等情況的實(shí)踐研究并不多，因此，在理清有效教學(xué)真正內(nèi)涵的同時(shí)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和具體實(shí)踐提出切實(shí)可行的有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略，對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷所著的《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》，對(duì)有效教學(xué)基本理論和實(shí)施策略作了一定的闡述。這些研究主要探討了有效教學(xué)的概念、有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的模式和實(shí)施策略等問(wèn)題，有的結(jié)合一些學(xué)科實(shí)際開(kāi)展了一定的實(shí)踐探索等。杜威從“人的問(wèn)題”、“教育與生活”的關(guān)系等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路，提出了“教育即生活”、“教育即成長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”，由此開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前新課程改革中顯示出它的魅力。有效教學(xué)(effective teaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，“有效教學(xué)”的提出是當(dāng)時(shí)“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。 朱正峰、羅建宇、陳燕、劉彪、呂兆勇、黃志娟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師核心的工作環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)也能最集中、最充分反映出數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也主要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，因此教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是提高課堂教學(xué)效果的根本途徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有效教學(xué)方式的采用，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)過(guò)程中以教師為中心、教學(xué)方式單一的課堂模式，不再是傳授給學(xué)生單一的學(xué)科知識(shí)，而是教他們各種學(xué)習(xí)與研究的方法，給予學(xué)生足夠的空間，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究，能夠?yàn)檎n程與教學(xué)改革的逐步深化和發(fā)展提供理論支撐，能夠鞏固和擴(kuò)大新課程改革的成果。許多中小學(xué)校、數(shù)學(xué)教師在推動(dòng)新一輪課程改革過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度和范圍的改革，客觀上收到了有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的效果。二、研究意義在新課程體系正處于實(shí)施的轉(zhuǎn)型時(shí)期，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變具有積極的理論和實(shí)踐價(jià)值。如何在課堂教學(xué)中有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)內(nèi)容與方法，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將是十分重要的理論和實(shí)踐課題。編輯：《新課程下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》研究方案更新時(shí)間：2012616來(lái)源：閱讀次數(shù)：一、問(wèn)題的提出新一輪課程改革涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、課程資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方式的變革等，過(guò)去熟悉的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破了，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化。特別在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、減負(fù)增效的時(shí)代要求下，通過(guò)本課題的研究，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)定不移實(shí)踐“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂改革，建立起適應(yīng)新課程理念的教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成以“主動(dòng)參與、積極探究、交流合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面和諧發(fā)展。（一）理論價(jià)值。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的盲目性、隨意性、被動(dòng)性所帶來(lái)的危害如果不解決
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