高中數(shù)學(xué)案例：算法中“直到型”循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究式教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，教學(xué)過(guò)程是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)及學(xué)生實(shí)際情況和可接受水平，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，親身感受參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究。當(dāng)學(xué)生求解那些對(duì)他們來(lái)之不易的題目時(shí)，他學(xué)會(huì)了敗而不餒，學(xué)會(huì)了贊賞微小的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了等待主要念頭出現(xiàn)后全力以赴。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面作了一點(diǎn)探索：一方面教師營(yíng)造較為寬松的氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、想說(shuō)。當(dāng)i=1時(shí),滿足題意。當(dāng)i=31,s=s+1/i,即1＋，i=i+1即i=32,3231 滿足條件退出循環(huán)。（學(xué)生笑）那么你能不能把圖2的檢驗(yàn)過(guò)程跟同學(xué)們敘述一遍？生2（響亮的回答）：ok，由i＝i＋1，得i＝2。我作了如下安排1背景資料問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)算法求1+的和這是一節(jié)習(xí)題課，主要目的是鞏固循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖的設(shè)計(jì)，及在設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)要注意三要素：計(jì)數(shù)變量，循環(huán)體，控制條件。面對(duì)復(fù)雜的流程圖，學(xué)生的分析會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生能根據(jù)流程圖“執(zhí)行”循環(huán)結(jié)構(gòu)，但不能設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)和用一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛鄺l件終止循環(huán)。對(duì)本題來(lái)說(shuō)，兩種設(shè)計(jì)方案都可以。把圖1的條件全換成圖2的就可以了。在設(shè)計(jì)時(shí)沒有驗(yàn)算，只是憑上課聽了的例子做的。一般累加初始值記為s＝0，在初始狀態(tài)和終止?fàn)顟B(tài)的處理及循環(huán)條件的設(shè)計(jì)上，可模仿計(jì)算機(jī)的處理過(guò)程沿流程線逐步執(zhí)行指令，根據(jù)指令記下循環(huán)運(yùn)行的過(guò)程和變量值特別是前幾次和最后幾次師（贊許的目光，微笑）：總結(jié)的很好，本題是循環(huán)結(jié)構(gòu)的典型例子。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并剖析自己的錯(cuò)誤根源通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，逐步堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。這樣使學(xué)生有一種求的才能的內(nèi)驅(qū)力，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，現(xiàn)行的班級(jí)授課中如何讓不同層次的學(xué)生都有最大的收獲，本節(jié)課能滿足學(xué)生的需要，寬松的課堂氛圍學(xué)生的思路才能更加寬闊，而且在這種愉快的氣氛
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