淺談小學(xué)語文課堂上過渡語的方法-免費閱讀
【正文】 一個好的問題，一個精彩而恰到好處的懸念可以引發(fā)學(xué)生主動去思考，去學(xué)習(xí)。在講從多方面進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容時，教師可以在講完第一個內(nèi)容時，為引出下部分內(nèi)容，就可以設(shè)置這種類比式過渡語，使教學(xué)內(nèi)容過渡自然。通過富有吸引力情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生從一個浪尖帶到另一個波峰上去，以實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的切換和課堂整體結(jié)構(gòu)安排的天衣無縫。在認(rèn)識并合寫un 后，問學(xué)生：“你們喜歡蚊子嗎？又有四只蚊子（ūn 通過富有藝術(shù)情趣的問題，將學(xué)生從一個浪尖帶到另一個波峰上去，以實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和課堂整體結(jié)構(gòu)安排的天衣無縫。 ”等小學(xué)語文課堂過渡語。淺談小學(xué)語文課堂上過渡語的方法摘 要： 在語文課堂上，所涉及的知識廣泛，若沒有一定的過 渡語進(jìn)行內(nèi)容之間的銜接，那么語文課堂便失去了“語文味” 。這樣一節(jié)課下來，使人感覺整個課堂教學(xué)顯得斷斷續(xù)續(xù)、生硬發(fā)澀。于漪老師在講授《雨中登泰山》時就是這樣導(dǎo)引過渡的：作者啟程登泰山了，教師問：“你們看到雨中的泰山是怎樣一幅景色？過岱宗坊后首次映入眼簾的又是怎樣的一幅奇景？”學(xué)生通過閱讀把虎山水庫奇景盡情欣賞一番后，教師又往前推進(jìn)“盡管黃錦、白紗的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1