【正文】 為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果把本意弄反了。，承諾對(duì)全市所有用人單位引進(jìn)人才立戶無指標(biāo)限制，同時(shí)開放應(yīng)屆大專畢業(yè)生入戶。，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？，變得門庭冷落，謀求向平民消費(fèi)轉(zhuǎn)型。能力，確保低收入家庭生活水平不因?qū)嵤╇A梯水價(jià)而降低。 ”【 解析 】 A項(xiàng) 概念混亂， “ 國(guó)內(nèi)的客 戶 ” 和 “ 本市的客 戶” 是兩個(gè)具有屬種關(guān)系的概念，而此句中卻將它 們 當(dāng)作不相容關(guān)系的概念來并列使用。其二是：如果 “你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處 ”，那么 “領(lǐng)取出席證的問題可由我們解決 ”?？蓳?jù)其中一種意思改為 “ 哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人 ” 。 B項(xiàng) 分 類 不當(dāng)。當(dāng)它是 連詞時(shí) ，句子的意思是：他一人把 這 筆 錢 存入了兩家 銀 行，不 讓總經(jīng)理和副 總經(jīng) 理知道。 ② 只要你 單 位同意 報(bào)銷 差旅 費(fèi) ，安排住 處 、 領(lǐng)取大會(huì)出席 證問題 可由我 們 解決?？梢岳斫?為 王老 師 是去 師 范學(xué)院 進(jìn) 修聽 課 的，也可以理解 為 王老 師 是去 給師 范學(xué)院的學(xué)生 講課 的； B項(xiàng) 表意不明。 (括號(hào)內(nèi)為正確形式 ) …… 為原則 (本著 …… 的原則，以 …… 為原則 ) …… 問題上 (對(duì)于 …… 問題，在 …… 問題上 ) …… 下 (由于 …… ，在 …… 下 ) …… 造成的 (原因是 …… ，是由 …… 造成的 ) …… 為名 (借口是 …… ，以 …… 為名 ) …… 的原因 (因?yàn)?…… ，是 …… 的原因 ) …… 取得的 (靠的是 …… ，是靠 …… 取得的 ) …… 為主 (大多是 …… ，以 …… 為主 ) …… 配制而成的 (成分是 …… ，由 …… 配制而成的) …… 的結(jié)果 (是由于 …… ，是 …… 的結(jié)果 ) …… 為中心 (圍繞 …… 這一中心，以 …… 為中心 ) …… 為帶頭 (以 …… 為首，由 …… 帶頭 ) …… 即可 (以 …… 為宜， …… 即可 ) …… 下 (經(jīng)過 …… ，在 …… 下 ) …… 組成 (有 …… ，由 …… 組成 ) …… 決定的 (是出于 …… ，是由 …… 決定的 )其次，最好關(guān)注一下句子的首尾，因?yàn)殡s糅主要是前一種說法與后一種說法的雜糅，其實(shí)就是前一說法的頭與后一說法的尾的雜糅，如 “ 圍繞 …… 為中心 ”“ 是由于 …… 的結(jié)果 ” ?！?答案 】 D，有語病的一句是 (　　 )，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位越來越重要，誰占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰就能夠更好地在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。 應(yīng) 去掉 “也參加了學(xué) 習(xí) ”。門羅獲得 2022年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，她以短篇小說聞名全球，被稱為 “當(dāng)代短篇小說大師 ”。 用省略或暗 換 主 語 而造成主 語 殘缺主語殘缺與主語省略不同，它是主語省略后使句意不明?！?解析 】 A項(xiàng)語 意重復(fù)， “付 諸 于 ”重復(fù)， 刪 去 “于 ”； B項(xiàng)誤 把 賓語 前的定 語 當(dāng)作了 賓語 ，造成 賓語 殘缺 應(yīng) 在 “敢搏 ”后加上 “的精神 ”。模糊的教育者，如何能教育懂得追求和敬畏真理，不投機(jī)取巧型品格的人才？，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過課題調(diào)查網(wǎng)和民意中國(guó)網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示， ﹪ 的人感覺房地產(chǎn)調(diào)控措施及各地配套細(xì)則影響婚姻， ﹪ 的人認(rèn)為，為規(guī)避政策或某些利益而離婚是對(duì)婚姻的褻瀆。，是要會(huì)見一位朋友。(1)A→B ＋ C式 (一對(duì)二式 )2.“一面 對(duì) 兩面 ”搭配不當(dāng)?shù)?識(shí)別 ：一般而言，如果句子中出現(xiàn)了 “能否 ”“是否 ”“有沒有 ”“能不能 ”“成敗 ”“好壞 ”“優(yōu)劣 ”等這些兩面詞，就要考慮是否存在 “一面對(duì)兩面 ”搭配不當(dāng)?shù)膯栴}?！?答案 】 B ，沒有語病的一句是 (　　 )，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。識(shí)別搭配不當(dāng)病句，應(yīng)運(yùn)用語法手段，采用 “壓縮法 ”，即“主干枝葉梳理法 ”，先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干 (主、謂、賓 )，看主、謂、賓搭配是否得當(dāng)；如果沒有問題，再看枝葉 (定、狀、補(bǔ) )與主干搭配是否得當(dāng)。【 解析 】 A項(xiàng) “建立 ”與 “保 護(hù)資 金 ”搭配不當(dāng)； B項(xiàng)動(dòng)賓 搭配不當(dāng)； D項(xiàng) “渠道 ”與 “溫床 ”搭配不當(dāng)；【 答案 】 C【 例 4】 下列各句中，沒有語病的一句是 (　　 )，學(xué)生會(huì)在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。(3)倒序檢查：對(duì)句中并列詞語問題如一時(shí)無法判斷，可將語序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無問題。，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，將使人類掌握更多認(rèn)識(shí)世界、探索世界、改造世界的有力工具。 “吃飽 ”向 “吃健康 ”的轉(zhuǎn)變，在這一進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益?！?答案 】 D【 例 2】 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 (　　 )，在家庭、社會(huì)的影響下，經(jīng)過后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。② 凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。文章用的是英語寫的。 “列車 ”經(jīng)過的是 “長(zhǎng)江大橋 ”，而不是 “長(zhǎng)江 ”，要在定語中補(bǔ)上 “大橋 ”，這個(gè)定語語意才嚴(yán)密。 附加成分附加成分，指句子的修飾限制性成分和補(bǔ)充說明性成分，即定語、狀語、補(bǔ)語等。(二 )緊縮 分析法緊縮分析法就是運(yùn)用簡(jiǎn)化成分的手段，先將句子的附加成分抽取出來，保留主干，檢查主干部分是否有問題；若主干沒問題，就再檢查局部，看修飾成分和中心語之間以及修飾成分內(nèi)部是否有問題。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、語病比較明顯的句子，這是一條快捷而有效的路子。 )例如：睡眠三思：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 )考點(diǎn) 6　不合邏輯例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 (解析： “被游擊隊(duì)包圍 ”的主語應(yīng)該是 “匪徒”，但 “殲滅 ”的主語是 “游擊隊(duì) ”句子結(jié)構(gòu)混亂。 ) 轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。(4)如果句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。 詞 多余例如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。 (解析： “繼續(xù) ”后面應(yīng)加 “實(shí)施 ”。 (解析： “得到 ”的主語是什么？改為 “由于這樣好的成績(jī)，她得到了 …… 。 (解析： “國(guó)力的強(qiáng)弱 ”與 “取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高 ”不一致，搭配不當(dāng)。 ) 搭配不當(dāng)例如：以 “和諧之旅 ”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。例如：這個(gè)村很好地執(zhí)行了黨的富民政策。正確次序應(yīng)為：許多老師昨天 (時(shí)間 )在休息室里 (處所 )都 (范圍 )熱情地 (情態(tài) )同他 (對(duì)象 )交談。)(3)多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。，搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯等三種類型出現(xiàn)率最高，尤以 “搭配不當(dāng) ”居首。這 6種病句類型可大致分為兩方面：一是結(jié)構(gòu)性病句。D項(xiàng)語 序不當(dāng)， “嚴(yán) 峻的形 勢(shì) 將巨大的挑 戰(zhàn)帶給 了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì) 復(fù) 蘇 ”改 為 “嚴(yán) 峻的形 勢(shì)給 歐洲各國(guó)的 經(jīng)濟(jì) 復(fù) 蘇帶 來了巨大的挑 戰(zhàn) ”。 C項(xiàng)， 偷換 主 語 ， 應(yīng) 在 “都能從中 ”前加 “他 ”?！?解析 】 ，可將 “實(shí) 施 ”改 為 “體 現(xiàn) ”。，但仍然來源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。，他非常喜歡茅盾的小說，對(duì)茅盾的《 子夜 》 曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。，一泓清潭，汩汩流水，朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇?！?解析 】 B并列 詞語 搭配不當(dāng)， 應(yīng)為 “提供快 樂 的人性化服 務(wù) ”； C介 詞錯(cuò)誤 ， “經(jīng)過 ”改 為 “通 過 ”；主 謂 搭配不當(dāng)，在“80% ”后加 “的患者 ”； D結(jié) 構(gòu)混亂，改 為 “以 帶給 從全國(guó)各地回母校參加 慶 ?；?動(dòng) 的校友 賓 至如 歸 的感 覺 ”或者 “讓 從全國(guó)各地回母校參加 慶 ?；?動(dòng) 的校友感到 賓 至如 歸 ”。下面對(duì)高考病句題作如下預(yù)測(cè)：。 )(2)定語誤放到狀語的位置。 (解析：應(yīng)為 “應(yīng)該充分地發(fā)揮廣大學(xué)生的作用 ”。(3)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。 )【 快速檢查語序不當(dāng) 】 考點(diǎn) 2　搭配不當(dāng) 謂 搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。如 “聰明能干的雙手 ”應(yīng)為 “靈巧能干的雙手 ”， “嚴(yán)肅地研究 ”應(yīng)為 “認(rèn)真地研究 ”， “嚇得他膽小如鼠 ”應(yīng)為 “嚇得他膽戰(zhàn)心驚 ”。(5)望見 “是 ”字句，檢查是否患動(dòng)賓搭配不當(dāng)癥。例如：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。 ) 詞語 造成 贅 余例如：昨天是報(bào)名截止日期的最后一天。【 快速檢查成分贅余 】(1)如果句中有 “否則 ”，檢查是否患同義重復(fù)癥。 ) 絲連句中把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭而硬湊起來。例如：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。 義例如：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)造一首好詩更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。 (解析： “思想依然如故 ”與 “去了一趟南方回來 ”沒有必然的因果關(guān)系。 (解析：確數(shù)與約數(shù)不能同時(shí)使用。 ② 審讀。例如：在九寨溝的各個(gè)游覽點(diǎn)上，每天吸引著數(shù)以萬計(jì)的旅游者。例如：列車經(jīng)過長(zhǎng)江在一橋發(fā)生 “哐哐 ”、 “哐哐 ”的聲音將消除。例如：圍墻用的是紅磚砌的。(四 )邏輯 分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。，就談不上讀別的書了。 C項(xiàng)為語 序不當(dāng)， 應(yīng) 改 為 “盡管中國(guó)的金牌 總 數(shù) ……” 。 應(yīng)為 “為 期 40天的 違規(guī) 占道行 為……” ； C語 序不當(dāng)， 應(yīng)為 “我國(guó)面 積 最大的淡水湖 ”； 序不當(dāng)。因此，對(duì)句中并列之處應(yīng)格外留心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)。，該國(guó)政府曾在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)設(shè)立了許多追款機(jī)構(gòu)和人員。【 答案 】 B現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，