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20xx高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)病句辨析和修改-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 但即使如此,“針對(duì)”后面同樣不能是小句形式,這句話也還是有語(yǔ)病的。解析:本題的正確答案是 A項(xiàng)。全句如果保留“將各地電視臺(tái)??,進(jìn)行的再創(chuàng)作”,則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞,應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”,改為“是將各地電視臺(tái)??,進(jìn)行的再創(chuàng)作”;如果不添加謂語(yǔ),則應(yīng)將“將各地電視臺(tái)??,進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”,即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)。C.她把積攢引導(dǎo)來(lái)的400元零花錢,資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長(zhǎng)波,確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。2.提取主干法:運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法,將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,提取出主干,檢查主干是否有毛??;如果主干沒(méi)毛病,再檢查附加成分,看修飾語(yǔ)與中心詞之間,修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。)例4.今天下午,我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。常見的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取#ㄆ缌x。(主語(yǔ)殘缺。)4.主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng) 例:所謂“膜如紫綃”,是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。三、方法總結(jié) 看兩面詞看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。解析:我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”?!保ǎ玻┓秶磺澧?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。】、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的,因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全,而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期工作一定要有新起色?!皣?yán)重的占百分之八”存在歧義。(這句停頓不同,有兩種理解:一是“老胡看到我們/非常驚訝”,一是“老胡看到/我們非常驚訝”)(4)醫(yī)學(xué)家普遍認(rèn)為,一個(gè)人如果不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?,就?huì)影響機(jī)體的正常含水量。】二、考點(diǎn)復(fù)習(xí)詞的多義導(dǎo)致歧義(1).縣里通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)?!颈硪獠幻鳎骸斑@”指代的內(nèi)容不明確,如果指“不能發(fā)生矛盾”尚可,指“發(fā)生矛盾后就各執(zhí)己見”就不妥了??砂选白詮摹狈诺骄涫住!懊耖g力量” 在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整,但加上“在輿論??的作用”部分,又使它做了后部分的主語(yǔ),整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。例一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的?!?.去年的大賽我們的工作得到了好評(píng),今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng),我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程.一定要高度重視,不可疏忽。2.望見有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn),檢查是否患同義重復(fù)癥。另外,“活躍”也是多余的,“活躍”與“沉靜”相對(duì),而整個(gè)句子是寫他言談方面的情況。成分贅余(1)、規(guī)律總結(jié):①成分贅余包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余和修飾成分贅余 ②從贅余的性質(zhì)來(lái)看,可分:堆砌詞語(yǔ)、詞義重復(fù)、為蛇添足等句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了,句意已經(jīng)明確了,如果再多出些不必要的詞語(yǔ),就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。例3魯迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科舉制度毒害的無(wú)數(shù)個(gè)讀書人中的一個(gè)。例2003年公司解決了原料供應(yīng)不足的困難,超額完成了第一季度的計(jì)劃,比去年同期增長(zhǎng)10%。】6.參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者,在相關(guān)部門大力支持下,在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中,經(jīng)過(guò)不懈努力,神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):掌握“成分殘缺或贅余”病句類型 教學(xué)過(guò)程:一、例題引路1.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才,包括服裝量體師.團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員.技術(shù)總監(jiān),高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位。2.望見句中有數(shù)量詞,檢查是否患與中心詞搭配不當(dāng)癥。改為:而且是一面與兩面搭配不當(dāng)例1:說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用,沒(méi)抱太大的希望,因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。(刪掉孩子后的“的”)(2)我們堅(jiān)信,有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。【解析】B項(xiàng)是搭配不當(dāng),“吸引”不能與“關(guān)注”搭配。(07遼寧卷)例4.王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境,豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧,對(duì)詩(shī)歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?!敬钆洳划?dāng),將“降低”改為“減少”;C.成分殘缺,介詞淹沒(méi)主語(yǔ),去掉“在”和“中”。四、鞏固練習(xí):見《核按鈕》。分句位置不當(dāng)例l:這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。)(3)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng),復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊;主語(yǔ)不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。改為:那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。(把“一連串”移到“事情”前)例這種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前?!菊Z(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“??一批多功能新型建筑物,構(gòu)思奇特,巧奪天工,令人流連忘返”。如果結(jié)構(gòu) 沒(méi)問(wèn)題,可體味句子的意思,情趣和表達(dá)習(xí)慣,看邏輯方面是否有問(wèn)題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復(fù),詞序是否正確,修辭得當(dāng)與否等等。一般來(lái)講,本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。過(guò)程與方法:能夠在修改病句的過(guò)程中掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí);能夠從不同的角度和層面識(shí)別病句;能夠探究在病句修改過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),提出自己的見解。以上搭配不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)義重復(fù)的地方,都可以用此法辨析??蓪ⅰ按蠛!备臑椤斑|闊的大地”等。由于“前”在此處界定模糊,以致產(chǎn)生誤解,是10月5日前的任意一天,還是10月5日這一天去報(bào)到?)(六)不合邏輯所謂不合邏輯,指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。)例5.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題,普遍感到非常氣憤。例1.會(huì)上,對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問(wèn)題,大家談了各自的看法,但是,建議很不成熟。(典型的句式雜糅。)例5.經(jīng)過(guò)廣泛的討論,反復(fù)的修改,新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。)例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。)5.前后照應(yīng)錯(cuò)誤例:學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)例:我覺得這個(gè)答復(fù),和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理,都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。)5.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下種情況:句子成份順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。ng)”有歧義。B.無(wú)論是提高藝術(shù)表現(xiàn)力,還是判斷藝術(shù)的優(yōu)劣高下和學(xué)術(shù)上的是非,都不能靠行政命令,而要靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,靠平等的爭(zhēng)鳴。(“為”改為“向”)③中國(guó)強(qiáng)烈要求所有核武器國(guó)家同時(shí)談判并締結(jié)一項(xiàng)無(wú)條件不首先使用核武器及不對(duì)無(wú)核國(guó)家和無(wú)核地區(qū)使用或威脅使用核武器。A句“亡”字壞事。C錯(cuò)在“與同期相比,比同期增長(zhǎng)7.5%”,語(yǔ)義重復(fù),應(yīng)去掉“與同期相比”或“比同期”;D錯(cuò)在“廓清彌漫在學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域的道德”成分殘缺,應(yīng)為“廓清彌漫在學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域的道德迷霧”。如“差點(diǎn)兒摔倒了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒”都是指幾乎摔倒但是沒(méi)有摔倒。一是“和”可作為連詞,“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人,一個(gè)人干了這件事;一是“和”可作為介詞,“他”只背著總經(jīng)理,和副總經(jīng)理一起干了這件事。7.下列各句中。D.這些軟件如果單賣共要1000元,可合在一起才340元,價(jià)錢便宜了近三分之二。B.市委采取有力措施,制止了群眾揭發(fā)少數(shù)單位違反財(cái)務(wù)制度,請(qǐng)客送禮的不良現(xiàn)象。B.不只是我不認(rèn)識(shí)他,就連我奶奶也不認(rèn)識(shí)他。三.課內(nèi)訓(xùn)練1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.這樣可歌可泣的英雄事跡,難道不能不使我感動(dòng)得淌下眼淚嗎?B.今年,我國(guó)的主要日用工業(yè)品如棉布、服裝、書籍等,都比去年同期增多。D項(xiàng)犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?,說(shuō)“加快速度”可以,但不能說(shuō)“加快規(guī)模”,而只能說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)模”。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏,財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。正確答案是C項(xiàng)。)例5.有人說(shuō)他的落選與個(gè)人恩怨有關(guān),但他反駁時(shí)非??隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)?!胺乐埂焙汀安辉佟辈缓线壿嫛#ㄋ模┙Y(jié)構(gòu)混亂所謂結(jié)構(gòu)混亂,指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō),造成語(yǔ)句不版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家(歧義。)例4.全運(yùn)會(huì)結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。例1.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(將“新出土的”移至“展出了”之后,并在“文物”前加“的”。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。)3.把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上:例:教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家(三)成分殘缺或贅余所謂成分殘缺或贅余,指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余,使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”,而不應(yīng)是“喂豬”;在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了?!爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思,再加上介詞“于”,就重復(fù)了。常見的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取#├?.今天下午,我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家C.在新的千年里,中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際,創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來(lái)。D項(xiàng)搭配不當(dāng),這句話的主語(yǔ)是“工廠”,“規(guī)模不大”“曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠”,但“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”則不能是“這家工廠”了。上文說(shuō)“如何讓大家都富起來(lái)呢”,下文就應(yīng)接著說(shuō)“要讓知識(shí)起決定作用”,仍用未然語(yǔ)氣,現(xiàn)在變成已然語(yǔ)氣,顯然前后失去照應(yīng)。D句的毛病是“搭配不當(dāng)”。B句中“書籍”不屬日用工業(yè)品,分類不當(dāng)。C句屬于搭配不當(dāng),將“教育事業(yè)”改為“教育部門”。另外,“活躍”也是多余的,“活躍”與“沉靜”相對(duì),而整個(gè)句子是寫他言談方面的情況。C句“令人威懾”不通。簡(jiǎn)析:正確答案是 C。只是“差點(diǎn)兒”用法較復(fù)雜,一時(shí)難以辨別。D.最近一段時(shí)間,中科院以及北大、清華等學(xué)府紛紛出臺(tái)自己的學(xué)術(shù)戒律,力圖在學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)的情況下,廓清彌漫在學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域的道德。D.這四畝試驗(yàn)田共有七十七株結(jié)果的梨樹。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)3高考資源網(wǎng)()您身邊的高考專家7.下列句子修改后沒(méi)有語(yǔ)病的一組是①嚴(yán)于律己是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。④句在“已經(jīng)”后加上“具有了”,并刪去原句中的“了”字。C項(xiàng)中“善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造”是能力而并非“習(xí)慣”。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法,能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句,并在多練、形成有效語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等,爭(zhēng)取具有較高的解題能力。(將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前,并刪掉一個(gè)“的”)。)8.分句位置不當(dāng):例:為支援災(zāi)區(qū)人民,村里的人寧愿獻(xiàn)出大米,也要自己吃玉米面。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。例1.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。)例4.全運(yùn)會(huì)結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。)(四)結(jié)構(gòu)混亂所謂結(jié)構(gòu)混亂,指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō),造成語(yǔ)句不 通順。(后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。(“這”指代的內(nèi)容未說(shuō)明?!皫讉€(gè)”放在“學(xué)校”之前,既可理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。)例2.兩三百人,上千只眼睛,盯著落水者,居然沒(méi)人下河救人?。▋扇偃嗽趺磿?huì)有上千只眼睛呢?不合事理。(雙重否定失當(dāng),句意正好相反??傊?,學(xué)好任何知識(shí)都需要多思,改病句也是如此。第一課時(shí)一、考點(diǎn)解讀所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。先找出句子的主、謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當(dāng)。【首先是語(yǔ)序不當(dāng),“新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物”不是鑒定的內(nèi)容,“發(fā)現(xiàn)的一種新的野生動(dòng)物”才是鑒定的內(nèi)容。1、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)例一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。例里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。(副詞)或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)); 。例如:我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不到讀別的書了。(按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等,應(yīng)改為“引人深思,促人猛省,催人進(jìn)取)【相關(guān)舉例】: ①聞一多先生是大勇的革命烈士,是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人,是卓越的學(xué)者。3.望見句中有數(shù)量詞語(yǔ),檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。【“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng),原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想辦法找到它的演變?cè)恚∏楹苋菀籽杆俾印钡年P(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。例1近年來(lái),我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多,專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng),表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。例4可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”,使主語(yǔ)為“王維”。(07重慶卷)解析:例例9為動(dòng)賓搭配不當(dāng),例8中“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。(“人群”是在整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制。并列短語(yǔ)充當(dāng)句子的主語(yǔ)時(shí),常常會(huì)和謂 語(yǔ)、賓語(yǔ)不搭配。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人,是關(guān)系我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)?!尽昂?nèi)外”與“國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)”有重復(fù)且語(yǔ)意不清,刪“40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市”。(“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī),她得到了......”)例當(dāng)丁醫(yī)生經(jīng)過(guò)住院治療回到家后,感到體力和思維都大不如以前。分析:在“注冊(cè)”的后面加“制度”(4)句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ),卻另起一個(gè)頭,造成謂語(yǔ)殘缺。對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象,至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視。(“百元以上”包括“數(shù)百元”)4)消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害,經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。(“原因”與“因?yàn)椤敝貜?fù))4)這個(gè)廠通過(guò)大搞技術(shù)革新,生產(chǎn)效率迅速提高,現(xiàn)在每月的生產(chǎn)值都能超過(guò)原計(jì)劃的30%-45%。村南的那片杏樹林,早已被人們所砍光了。【“受??等因素的影響”和“是由??造成的”兩種句式雜糅,可改為“很大程度上受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響”“很大程度上是由市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素造成的”】5.林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司
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