心理學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 心理護(hù)理貫穿于護(hù)理程序的全過(guò)程，是系統(tǒng)化整體護(hù)理的核心與難點(diǎn) 三、心理護(hù)理的基本方法 性格與護(hù)理 情緒與護(hù)理 需要與護(hù)理 語(yǔ)言與護(hù)理 環(huán)境與護(hù)理 第二節(jié) 心理護(hù)理評(píng)估 一、心理護(hù)理評(píng)估的意義 ? 心理護(hù)理的第一步，通過(guò)有計(jì)劃地收集病人的資料信息以了解病人的健康狀態(tài)，確定護(hù)理問(wèn)題，正確制定心理護(hù)理的措施。謹(jǐn)誓?！? —— 南丁格爾 一、兒科病人的心理護(hù)理 兒童的特點(diǎn) ? 生性好動(dòng)，依賴父母 心理護(hù)理特點(diǎn) ? 與康復(fù)有關(guān)的心理知識(shí)教育 ? 對(duì)患兒的心理護(hù)理 ? 家長(zhǎng)主動(dòng)參與、配合 ? 醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)護(hù)著裝 交流的技巧 嬰兒 ? 非語(yǔ)言性的 ? 適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激 ? 相對(duì)固定的護(hù)士 幼兒 ? 言語(yǔ)性或非言語(yǔ)性的 ? 簡(jiǎn)明語(yǔ)言介紹自己 ? 介紹小朋友 ? 做游戲、講故事 交流的技巧 學(xué)齡前兒童 ? 建立感情 ? 做朋友 ? 贊揚(yáng)和鼓勵(lì)語(yǔ)言 ? 簡(jiǎn)單講解疾病知識(shí) ? 耐心聆聽(tīng) 交流的時(shí)間 影響因素 ? 兒童活潑、愛(ài)玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移等 ? 不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò) 20分鐘 兒科病人常見(jiàn)的心理問(wèn)題及干預(yù)原則 ? 分離性焦慮 ? 6個(gè)月 ~4歲幼兒最為強(qiáng)烈 ? 1歲半達(dá)到高峰 ? 無(wú)陪伴，易產(chǎn)生分離性焦慮 分離性焦慮的護(hù)理 嬰幼兒 ? 采用輕柔的治療方法 ? 如母親陪伴 ? 鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng) ? 情感交流 ? 抱抱、摸摸、微笑、游戲、說(shuō)話 分離性焦慮的護(hù)理 學(xué)齡兒童 ? 支持性心理治療 ? 理解同情他們的處境 ? 解釋疾病和治療 ? 鼓勵(lì)、勸慰、保證 ? 認(rèn)識(shí)病友，建立信息 恐懼的護(hù)理 學(xué)齡前兒童 表現(xiàn) ? 恐懼、哭鬧、拒食、睡眠不安、 ? 行為退化、依賴心理 原因 ? 軀體痛苦 ? 各種注射帶來(lái)的不良刺激 ? 各種診斷操作帶來(lái)的恐懼不安 ? 對(duì)醫(yī)院的環(huán)境陌生、不適應(yīng) 恐懼的護(hù)理 學(xué)齡期及青少年期 表現(xiàn) 情緒不穩(wěn)定，自制力差 焦慮、恐懼不安、 悲傷、膽怯、孤獨(dú) 原因 ? 開(kāi)父母、老師、同學(xué) ? 環(huán)境陌生 ? 疾病痛苦 ? 診療過(guò)程的不良刺激 恐懼的心理護(hù)理 情感交流 ? 親切和藹 ? 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng) ? 爭(zhēng)取患兒配合 被動(dòng)依賴行為退化的護(hù)理 護(hù)理人員 ? 保護(hù)患兒自尊心 ? 理解和支持 ? 盡量滿足患兒生理心理上的需要 ? 病情好轉(zhuǎn)后，設(shè)法消除依賴心理 自卑心理的護(hù)理 ? 原因 ? 慢性疾病久治不愈 ? 疾病長(zhǎng)期折磨 ? 喪失治愈信心、悲觀失望 ? 擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上、留級(jí) 護(hù)理人員 ?熱情安慰 ?鼓勵(lì)患兒梳理信心 ?尊重 ?心理支持 自卑心理的護(hù)理 二、老年病人的心理護(hù)
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