教師招聘考試經(jīng)典寫(xiě)作范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 它可以使師生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地縮短距離，從而改進(jìn)關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能?；蛘呓處煆埧?、閉口大道理，致使學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題感到渺茫，覺(jué)得老師說(shuō)話空洞，不切合實(shí)際，從而使教育起不到相應(yīng)的作用，學(xué)生慢慢地疏遠(yuǎn)了教師，師生關(guān)系就會(huì)起變化。甚至認(rèn)為與學(xué)生打成一片不成體統(tǒng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，師生之間要真正做到民主與平等。探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是臵疑。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。一位哲人曾說(shuō)：?學(xué)習(xí)的快樂(lè)是發(fā)現(xiàn)。因而在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)直覺(jué)思維訓(xùn)練，使思維突破常規(guī)，跳躍式地敏捷感知和理解，對(duì)眾多信息重新組合加工，進(jìn)行創(chuàng)新思維的有效訓(xùn)練。一、學(xué)會(huì)觀察教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起尊師愛(ài)生的融洽關(guān)系。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵。教師的主要任務(wù)也就是對(duì)人類(lèi)千百年來(lái)積累下來(lái)的知識(shí)財(cái)富加以選擇和概括，然后毫不保留得傳授給求學(xué)者。教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師。注意幫助學(xué)生樹(shù)立自尊與自信。其三，教室，說(shuō)到底是對(duì)人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超然?！碑?dāng)“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞在中華大地生根發(fā)芽之際，“愉快教育”、“賞識(shí)教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相應(yīng)地在“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)上誕生了，“懲罰”二字似乎離得越來(lái)越遠(yuǎn)?！叭藷o(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。再次，挖掘前進(jìn)動(dòng)力。已為時(shí)代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。當(dāng)自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點(diǎn)，合理的維護(hù)自己的尊嚴(yán)時(shí)，它在人們的行動(dòng)中起積極作用。呵護(hù)學(xué)生自尊用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是新一輪課改中的一個(gè)基本理念，是形成科學(xué)的學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀的基礎(chǔ)?；ㄓ谢ǖ南悖瑯?shù)有樹(shù)的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。實(shí)踐已經(jīng)證明：經(jīng)過(guò)教和學(xué)的雙方努力之后，大多數(shù)學(xué)生都能很好地成長(zhǎng)為有用之材，從不同的方面對(duì)我們的國(guó)家作出貢獻(xiàn)。那么，怎樣才能使在實(shí)際教學(xué)中真正做到這點(diǎn)呢？””哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛(ài)已之心愛(ài)人。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是臵之不理，更不是包庇縱容。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？我認(rèn)為，首先一條就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。遇事若能自我檢討，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于拉近師生關(guān)系是大有裨益的。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師切忌主觀臆斷、處事武斷。其次，寬容大度。甩開(kāi)莫名的”威信”，努力貼近學(xué)生天、地、君、親、師位，教師以其崇高的歷史和社會(huì)地位永久地載入香盒。第五，愛(ài)生如己。我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，于是乎我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力。第二，愛(ài)生如生。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài)，如何把握愛(ài)。誠(chéng)然，這是一個(gè)極為復(fù)雜，艱難的過(guò)程，但作為一名教師從一滴水做起，讓一滴又一滴鮮活的、知識(shí)的水珠，匯成一條潺潺流動(dòng)的小溪，才能托起祖國(guó)明天的風(fēng)帆！正所謂＂學(xué)高為師，師正為范＂。首先，這滴?水?應(yīng)該是學(xué)生所需要、所渴求的。 完美WORD格式 從“一滴水”到“常流水”于是，教師越教，學(xué)生就越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。唯有＂學(xué)高＂才能有資格做老師，＂學(xué)高＂指的是本身必須具有一定的知識(shí)量，能正確的指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)探究，從而獲取知識(shí)，即教師自己先得有＂水＂。隨著時(shí)代的發(fā)展，可以肯定的說(shuō)，今后學(xué)生所需要的每一滴水，僅靠教師原有的知識(shí)和能力是不行的。師愛(ài)的智慧學(xué)生是未成年人，教育不要凌節(jié)而施，不要埋怨學(xué)生的無(wú)知，更不要抱怨學(xué)生的犯錯(cuò)?！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇?duì)孩子的第一企望，每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。教師要以愛(ài)為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)共處。把他人當(dāng)自己，要設(shè)身處地地為他人著想?？赡鼙姸嗟墓猸h(huán)讓教師有些莫名的驕傲。首先，保持冷靜，平和心態(tài)，排除一切外在干擾因素。寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。用寬容之心對(duì)待學(xué)生一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。所以，老師要告訴孩子錯(cuò)在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服地改正缺點(diǎn)。反復(fù)性是青少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。做為一名教育工作者，讓我們?cè)诠ぷ魃闲拇鎸捜?，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧。正如世界上沒(méi)有完全兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。1．全面深入地了解學(xué)生，并對(duì)其個(gè)別差異與可變因素作科學(xué)分析。學(xué)生作為被教育的對(duì)象，更是如此。在人的成長(zhǎng)歷程中，學(xué)習(xí)成績(jī)就象一只績(jī)優(yōu)股一樣一路飚升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時(shí)候并沒(méi)有表現(xiàn)出自己的天賦。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著應(yīng)該以一種獨(dú)特的眼光來(lái)看待學(xué)生的個(gè)性。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要把我們的學(xué)生看做是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個(gè)性的活生生的人，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個(gè)性的張揚(yáng)與完善提供寬松的環(huán)境。教師在教育教學(xué)中，有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的積極自尊心，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育，并獲得成功。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)建立民主、和諧的師生關(guān)系?？释e極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊，是一種普遍
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