教師招聘考試經(jīng)典寫作范文-wenkub
2023-05-31 12:01:03 本頁面
【正文】 個人意愿與主觀能動性。第四，愛生如友。因此，我們決不要以學(xué)習(xí)為借口去傷害孩子的健康，要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會生存。因為?未完成性和不確定性是未成年人最大的特質(zhì)。其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。當然這＂水＂不一定非得比學(xué)生多，因為隨著科技的發(fā)展，各種傳播媒體的大量涌現(xiàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，學(xué)生在某一方面所具有的知識也許遠遠的大于教師所有的知識量，尤其是對于一些新生事物，更是如此．在此種情況下，我們所擁有的那＂一桶水＂必須不斷地更新，否則就將變成一桶死水，那么教師的工作僅僅是在機械的重復(fù)。長此以往學(xué)生的主體性沒有了，獨立品格也沒有了，擁有的只是教師所給的那幾滴水。 以往常聽到這樣一句話：“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一杯水；給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”它之所以流行，在那個時代是有一定道理的，但就目前科技和社會發(fā)展的速度而言，?一滴水?和?一桶水?的關(guān)系已經(jīng)不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，需要我們以運動的觀點去認真的對待！在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說的任何事都是對的，教師就是權(quán)威，是整個課堂的主宰者。常有這樣的現(xiàn)象，教師在前面講的可謂是聲情并茂，熱火朝天，但一看學(xué)生卻是無精打采或強顏歡笑，為什么！困為這滴水不是學(xué)生所想要的，雖然你給學(xué)生倒了好幾杯，但卻沒有學(xué)生所想的那一滴。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的?我要?，而不是教師的?給你?。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。談及教師工作，人們普遍認為?師愛?是關(guān)鍵，認為?愛?學(xué)生是做好教師工作的前提，?愛?要貫穿于工作的全過程。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進步的車輪，促進學(xué)生健康成長，這才是目的。第一，愛生如人。作為“園丁”的教師，應(yīng)尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入社會生活，學(xué)會做人！第三，愛生如子。把學(xué)生當朋友，就不要處處時時“師道尊嚴”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。作為?重要他人的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會做事！輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，甚至施以拳腳?；蛘邔⑿谋刃亩嘞胂胱约鹤x書時是否也曾如此。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。在發(fā)脾氣前，不妨檢討一下自己，或許會收到令人滿意的效果。甩開教師莫名的威信，樹立正確而穩(wěn)定的威信。教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。然而，這種觀點早已被時代所摒棄，學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細致的了解。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用?！督逃龑W(xué)》中指出：?學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。一、包容學(xué)生的錯誤，二、指出學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)。孩子的行為有所反復(fù)，這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。如何“因材施教”前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。我們每一個教師要認識到這些差異并設(shè)法超越差異、縮小差異。2．有針對性地?對癥下藥?，把?因材施教?真正地落實到每個學(xué)生身上。無論什么樣的學(xué)生，肯定有其特殊的一面，要?對癥下藥?，我們要充滿熱情地對待學(xué)生，對后進生更應(yīng)關(guān)懷備至，以情動人，以理服人?！泵恳粋€學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。實際上這是一種靜態(tài)看人的觀念。學(xué)生處在成長的過程中，可塑性強，潛力大，我堅信對學(xué)生來說?發(fā)展才是硬道理?。中國有句古話“士別三日，當刮目相看”，確切的反映了這樣一種動態(tài)的眼光。其原因是，每一個具體兒童在某個階段的智力水平、認知水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面各不同。營造溫情氛圍蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生稚嫩的心靈。要保護學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。作為教師，我們首先要清醒地認識到過去的?師道尊嚴?其次，關(guān)注弱勢群體。對待這些學(xué)生，我們不能因為“恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只能使他們在背離我們的方向上越走越遠。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。在教學(xué)中，究竟怎樣才能叫做“嚴中有愛，愛中要嚴”呢？怎樣的嚴厲才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生的劣習(xí)呢？談到這就不能不提及“懲罰”這個概念。但多數(shù)教師在實際教學(xué)中卻沒有理解“懲罰”的真正含義。蘇霍姆林斯基說的：“一個好老師，就是在他責備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒時，也要時刻記?。翰荒茏寖和蔀楹萌恕脑竿幕鸹ㄏ?。其次，正視學(xué)生存在的錯誤。其二，教室，是因為學(xué)生們還不成熟容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。就是在?出錯?和?改錯?的探究過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價值的。?動之以情，曉之以理?，第三，懲罰要選擇時機，點到為止。真正能起到促進
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