信息及其特征教案設計-免費閱讀
【正文】 十、教學反思 本節(jié)課主要學習信息及其特征，在教學設計和實踐中主要采用了情景模擬導入新課，通過討論探究過程讓學生探討信息定義及其傳播過程，并通過舉例說明讓同學們掌握信息的基本特征，激發(fā)了學生對信息技術課程學習的興趣，引導學生積極參與信息技術的學習。） 網絡上的信息被人下載和利用，這正好說明信息具有( )。（共享性）一傳十，十傳百。（四）課堂掌握情況檢查（5分鐘）學生按原先分好的小組為一個單位，老師舉出一些事例，看看哪一組先說出這個事例表現(xiàn)了信息的什么特點。師：相信去年的臺風“天兔”大家對它都還印象深刻，思考一下，在“天兔”到來之前，看完天氣預報，大家會做些什么預防措施呢？生：關好門窗，盡量少出門、準備干糧和水、將陽臺的動植物搬到室內……如果師：如果這個天氣預報現(xiàn)在才播出，大家認為這個天氣預報還有沒有價值呢？生：現(xiàn)在才播出天氣預報，這個信息都沒價值了?？商幚硇园咐?：超市老板敏銳地從計算機自動收款系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，啤酒與尿布的銷售量同時增長，于是改變銷售策略，結果銷售量大增。結論：信息具有傳遞性，能不受時間和空間的限制。即用何載體（文字、符號、聲音、圖形、圖像等）、以何途徑，成為信息的傳遞過程。就像看完電視上的播一段化妝品的廣告，女孩子會關注這個產品，但男孩子可能看完就忘記了。 ——控制論奠基人維納信息是事物運動的狀態(tài)和方式，也就是事物內部結構和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。（二）由討論活動和任務引入信息的定義和傳播過程（12分鐘）信息的定義[討論活動]：同學們以六個人為一組，討論一天中獲得了哪些信息？這些信息具有什么共同點？它們的載體形式是什么？又是通過什么途徑傳播的？討論完老師隨機叫幾個小組長匯總小組討論結果。請同學們觀看圖片，說說圖片顯示了什么信息。 教法：啟發(fā)引導法、歸納總結法、多媒體教學法。過程與方法目標：通過案例提問，培養(yǎng)學生從日常生活和學習中發(fā)現(xiàn)并把握有價值的信息的能力；通過日常案例啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。作為本課程的開篇，本節(jié)內容為后面學習圍繞信息所做的一切活動奠定了基礎，所以本節(jié)課的教學地位也十分重要。另外，根據(jù)人的成長認知規(guī)律，高一學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。六、教學環(huán)境及教學準備教學環(huán)境：多媒體課室資源準備：搜集生活中有關信息的例子，包括文字、圖片或視頻等多種方式，制作多媒體課件。生4：看新聞聯(lián)播可以了解到國內外的信息動態(tài)……師：大家舉的例子非常不錯！可見，信息與我們的生活息息相關，
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