【正文】 第二課時 復習舊課，導入新課。（第 2小節(jié)） a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？ b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便 找個地方就安頓下來。 課前準備： ①課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。 這一自然段主要講了什么？ 四、教學第 5自然段 根據(jù)課后練習 1（ 3），輕聲朗讀。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生 長的位置、形狀和顏色，全班說。 九、做練習３ 板書設計： 6爬山虎的腳 剛長出：嫩紅 →嫩綠 葉子 長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時 學習目標： １、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； ２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 五、默讀、思考： １、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ ２、分段。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 （２）一堵墻上的爬山虎。 引導學生自覺運 用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 “在我們的生活 中，我們有沒有這樣的體驗 ——當我們置身在某一件事情中，自己不知道對錯，可是 ——”“別人知道我們的對錯！ ” “ 是啊，那你再讀最后兩句，你有什么新的感悟呢？ ” 孩子們這次沉默了?？墒?，〈題西林壁〉也是一首理趣詩。好嗎？ 板書設計 題西林壁 北宋蘇軾 橫看 /成嶺 /側(cè)成峰， 觀察的 遠近 /高低 /各不同。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。西林寺。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用 “ /” 作上標記 師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。 師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。 重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。 （二）日積月累。 （ 2）是否把意思表達清楚。 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。練習修改習作。第二，要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 到最后總結(jié)部分，我讓學生歸納作者寫這篇課文表達了怎樣的思想感情呢？有一個學生馬上舉手說，表達了作者對火燒云的贊嘆?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。 7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。 教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。 抄寫本課 4 個 字的詞或詞組 12 個和 3 句優(yōu)美句。 1．摘抄佳句。 （三）總結(jié)擴展。 文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫 的好處是什么？ ①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。 1．過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。 （ 1）自由讀第四段。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。 （ 5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。 第二課時 （一）明確目標。 2． 揭題，學生自悟： （ 1）板書課題。 ②理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。 （二）整體感知。 2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。在這篇課文的教學上，我一如既往地主要強調(diào)學生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學生在學習課文以前就有一個具體的印象，這樣，學生在初讀置疑 時就能結(jié)合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。 2．班級交流。為什么說它是上個世 紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。 1．自 由讀文，讀準字音。 2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。 教學時，我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班 交流。 （四）總結(jié)。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地 朗讀， 讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。 4．反饋交流，教師及時引導、點撥。 1．師生交流，品讀。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 ②同桌交流。n）雷 薄（ b243。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？ 課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。有條理地說說江潮來時的情景。 讀三遍課文，給生字 注音。 學生情況分析： 本班學生思維活躍而紀律并不渙散，這是難得的良好的學習習慣。 學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。 1．通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。 3．重視習作以后的交流和展示。老師可以參考這些提示，來設計、安排具體的教學過程?！苯處熞堰@幾句話轉(zhuǎn)化為更有感染力的語言來激發(fā)學生交流的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，采用其他更適合本班學生的方式來激趣。 2．理解內(nèi)容，體會感情。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。 教材特點 一、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。其中 4 個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。課例由 3— 5 篇課文組成。小學語文第七冊教學計劃 教學進度： 時間 教學內(nèi)容 第 1 – 3 周 第 1 單元 第 4 – 5 周 第 2 單元 第 6 – 7 周 第 3 單元 第 8 – 9 周 第 4 單元 第 10 – 11 周 第 5 單元 第 12 – 13 周 第 6 單元 第 14 – 15 周 第 7 單元 第 16 – 17 周 第 8 單元 第 18 – 20 周 全面復習 一、教材分析 教材概貌 本冊教材分組編排。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“ 成語故事”，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。這是我們把握教學目標的依 . 二、加強整合，圍繞專題組織教 本冊教材繼續(xù)按專題分組 編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式 根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課 內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文 . 學習目標： 在識字、寫字方面，新增認識 200 字，會寫 200 字，累計會認 2400 字，會寫 1800 字。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作 的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。 3．領悟表達的方法。 二是要讓學生把自己想講的內(nèi)容講清楚。 四、習作教材與教 四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。 4．注意引導 學生修改自己的習作。 例如“成長的故事”這個 綜合性學習，教材中是這樣布置的：“讀了周恩來總理小時候的故事，你一定深有感觸。并結(jié)合有些課文的學習，對綜合性實踐活動加以具體引導。但上一學期由于教學側(cè)重點偏向到應試教育，過于看重成績，學生的學習興趣略有所下降。 抄寫本課 4 個字的詞 12 個和 3 句優(yōu)美句。 三、教學過程： （一）談話引入。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。）霧 風號（ h225。 ③說說各段的段意。 二、教學過程： （一）引入談話。 潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜 （板書）觀潮 潮來時 ： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。 1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。 3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。 教師出示自學提綱： （ 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 （四）拓展實踐。 3．演讀課文。 3． 鳥的天堂 一、課前準備： 收集有關鳥、樹的詞語。 四、課時安排： 三課時 五、學生活動設計： 1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。 作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？ （三）過程。 不禁：不由自主地。 “天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？ （ 2）默讀 全文思考： 作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥的天堂”。 1．分析課文，理解課文內(nèi)容。） （ 2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。 （ 6）小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。 ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。 說 說你從哪些語句中讀懂了什么。兩天的記游，重點不同，方法也有 別。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 1．總結(jié)全文，歸納中心。 2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。 二、教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。這樣做的目的是通過 創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。 9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。作者通過動靜結(jié)合的手法，表達了自己對大自然的贊嘆。順著學生的回答，我引導學生說，火燒云是一種自然的現(xiàn)象也就是通過贊揚火燒云贊嘆什么了，學生馬上回答說贊美大自然。整節(jié)課，讓聽課的老