人教版四年級語文下冊“導學案”第一單元-免費閱讀
【正文】 小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。 明確目標 目標導學 出示自學要求 二、我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對話。 能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 實地觀察 激發(fā)學生學 習興趣 展示學習目標 能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 學生練習 當堂檢測 教師導練 告訴學生觀察方法 課題 語文園地一 課時 安排 第 3 課時 學習目標 能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。 談話導入 展示學習目標 能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。 中小學教育資源站（ 中小學教育資源站 能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 同時正音、解詞，通讀句子。 激趣導入 展示學習目標 認識 8 個生字。 學生練習 當堂檢測 教師導練 交 給 學 生學子方法 教師總結 課題 七月的天山 課時 安排 第一課時 學習目標 認識 8 個生字。 以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。 師生引 導釋疑 洞口：像橋洞似的，很寬。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。正確讀寫詞語。 指名分自然段朗讀。 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 有感情地朗讀課文 ，能背誦自己喜歡的段落?！? 引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感 覺，然后說自己的體驗。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。 模仿句式練習，說說像什么。能正確 中小學教育資源站（ 中小學教育資源站 目標 讀寫詞語。 筏：上下結構，右下不要丟撇。 學生當堂檢測 四、鞏固識字，練習書寫 漓：注意右邊的寫法。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） （特點 之三“綠”。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 重點難點 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說 —— 江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？ 五、指導有感情地朗讀和背誦 朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。勝：超過，勝過。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。 重點難點 品味詩句，指導背誦，積累語言。 學生在老師的帶領下品讀文中經(jīng)典詞句 學生當堂檢測 五、交流課外積累 說說你知道的描寫山水風光的古詩。 根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 一、 形象感知，揭示詩題 出圖。 多種形式讀詩：指名讀 — 同位讀 — 小組讀 — 齊讀等?！?厭”的注釋是“滿足”。 感受江南山水的自然美，受到每的熏 陶。 重點難點 品味詩句，指導背誦，積累語言。 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 小組合作學習 充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，互相交流 中小學教育資源站（ 中小學教育資源站 師生引 導釋疑 五、 全班交流 指名回答，評議交流?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 小組合作學習 充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生自主學習，互相交流 四、 引導賞析 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 舊：從前。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。 有感情地朗讀課文，背誦全文。 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 作者是怎樣描寫的？ 師生引 導釋疑 齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。 翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。 了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。 互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生進一步感受到： 特點之一“奇”。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子 中理解?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。指導分號的書寫。其中溶洞就像童話世界中的迷宮?? 結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。 質(zhì)疑問難。 學生品讀文中重點詞句 培養(yǎng)學生獨立的閱 讀能力 學生當堂檢測 五、 對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 復習導入：聽寫生字詞語 復習導入 展示 認識 6 個生字，會寫 13 個生字。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。 體驗由于孔隙的窄小
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