護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 形成全疆同類院校中遺留的護(hù)理師資教學(xué)隊(duì)伍。以滿足教學(xué)的需要，使之達(dá)到地區(qū)至全疆一流的護(hù)理培訓(xùn)基地。“十一五”期間，學(xué)院進(jìn)一步完善人才的培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，改革原有人事體制制度，推行人才的“柔性流動(dòng)”， 吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家成為“雙棲型”人才充實(shí)師資隊(duì)伍，使“雙師型”人才占專任教師的80%，形成專兼職師資相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在地委行署的大力支持和指導(dǎo)下，學(xué)院進(jìn)一步整合資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，積極改善模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件，創(chuàng)造功能銜接、感覺真實(shí)的工作環(huán)境。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，2007年學(xué)院申請丹麥政府貸款300萬美元，其中600萬元人民幣用于擴(kuò)充護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，并在自治區(qū)教育廳的大力支持和幫助下，中央財(cái)政支持的職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目獲得通過，我系護(hù)理專業(yè)將獲得“全國護(hù)理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”300萬元人民幣實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備支持，以后逐年增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理特色專業(yè)各項(xiàng)工作順利的開展。增加院內(nèi)圖書館書刊量，建設(shè)、提升學(xué)生自導(dǎo)性學(xué)習(xí)軟件與多媒體課件等。并不斷對電子設(shè)備進(jìn)行升級，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件。開設(shè)學(xué)術(shù)專題研修班和報(bào)告會，促進(jìn)各院校護(hù)理專題交流探討。聘請內(nèi)地、疆內(nèi)和本地護(hù)理專家數(shù)名，作為課程專家指導(dǎo)護(hù)理教學(xué)工作，灌輸最新護(hù)理理念和技術(shù)，形成專家委員會制。醫(yī)院的一線工作人員承擔(dān)授課任務(wù)，參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，我們每學(xué)期也都會有計(jì)劃的派出專業(yè)教師深入臨床一線頂崗實(shí)踐，并參與實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，這樣既增強(qiáng)了教師的臨床實(shí)踐能力，又穩(wěn)固了校院合作關(guān)系。（二）建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù)深入開展“工學(xué)結(jié)合”，突出職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)（1）加強(qiáng)課程體系的改革與實(shí)踐 醫(yī)學(xué)系護(hù)理課程體系改革采取的方法是：（1）突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，注重知識和技能的結(jié)合。（4）實(shí)現(xiàn)人文社會科學(xué)知識在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護(hù)理理念，通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會實(shí)踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。（3）實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)方法與手段：本著有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展的原則，在教學(xué)方法上，努力改進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)為有益于對學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。（2）確立以突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)：以強(qiáng)化實(shí)踐技能培訓(xùn)為主線，改革實(shí)踐教學(xué)，我們按照高級護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士的知識、能力、素質(zhì)要求、實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效、有利于提高學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革。將《組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)》兩門課整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》；《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學(xué)》、《免疫學(xué)》及《微生物學(xué)》三門課整合為《病原生物學(xué)》。據(jù)有關(guān)資料顯示，我區(qū)護(hù)理隊(duì)伍中80%以上為原地區(qū)衛(wèi)校所培養(yǎng)，不足20%是自治區(qū)或內(nèi)地學(xué)校培養(yǎng)的，這說明地區(qū)培養(yǎng)的護(hù)理人才下得去、留得住、用得上。學(xué)院醫(yī)學(xué)系依靠地區(qū)各醫(yī)院、地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和地區(qū)各醫(yī)院的支持，加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)習(xí)基地的密切聯(lián)系與合作，在隊(duì)伍建設(shè)、資源共享等方面做到更優(yōu)化。護(hù)理專業(yè)發(fā)展前景廣闊 隨著阿克蘇地區(qū)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。到2010年，各層次護(hù)理教育的招生數(shù)量比例達(dá)到中專占50%、大專占30%、本科及以上占20%的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。 “十五”期間，學(xué)院堅(jiān)持以護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革為突破口，打破以臨床學(xué)科分類的人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，重組以“人體系統(tǒng)”為單元的整體護(hù)理教學(xué)體系，形成生物、心理和社會三維結(jié)構(gòu)融合于一體的教學(xué)模式。如果按世界先進(jìn)護(hù)理國家計(jì)算，每1萬人口需護(hù)士90個(gè)，我區(qū)應(yīng)有護(hù)士約18000人。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，一方面高護(hù)教育要堅(jiān)持高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，另一方面還要適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的特征及現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，我們本著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的需求緊密結(jié)合，確定了“一個(gè)循環(huán)、兩個(gè)一體化，三融合”的“頂崗實(shí)習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。增設(shè)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《精神科護(hù)理學(xué)》二門課程。還積極組織學(xué)生參加各種操作比賽，提高學(xué)生的操作水平，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位實(shí)際需要相接軌，縮小學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)使用之間的差距，力求做到護(hù)理教育與社會需求“零距離”，為將來盡快適應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和就業(yè)率。教學(xué)模式與臨床護(hù)理工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境和提高解決臨床實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識為導(dǎo)向；以增加信息的傳入途徑為依據(jù)，擴(kuò)大信息容量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 二、護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容 （一）總體目標(biāo)：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應(yīng)用型護(hù)
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