護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案-wenkub
2023-05-24 22:43:08 本頁(yè)面
【正文】 要工作場(chǎng)所，老年人、慢性病人、婦女和兒童則是護(hù)理服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，健康教育、人際溝通、與他人合作，為自己的專業(yè)行為負(fù)責(zé)將是對(duì)護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求，護(hù)理的職責(zé)也由原來(lái)的僅僅照顧生病的個(gè)體，擴(kuò)展到貫穿于人的生命全過(guò)程。現(xiàn)有護(hù)理技術(shù)人員教育層次普遍偏低，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理全方位的需求。通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理通過(guò)重點(diǎn)通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個(gè)層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。護(hù)理專業(yè)作為學(xué)院教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)其他醫(yī)學(xué)相關(guān)類高職教育專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)院護(hù)理專業(yè)是目前阿克蘇唯一布點(diǎn)的專業(yè)，硬件條件較好，有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件，已建成能基本滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等需求的裝備和設(shè)施，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境好；學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中投入一定的資金，專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)率高。根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》要求，到2010年，招生總數(shù)每年遞增15%。 專業(yè)資料整理分享 護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與人才需求分析專業(yè)建設(shè)的意義和必要性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來(lái)越高；同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了新的更高要求?？梢?jiàn)，大力發(fā)展高職護(hù)理教育勢(shì)在必行。尤其通過(guò)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)有地區(qū)眾多的二級(jí)甲等醫(yī)院強(qiáng)有力的支撐，臨床帶教師資隊(duì)伍雄厚、經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了護(hù)理專業(yè)辦學(xué)與培養(yǎng)專門人才的明顯特色?！ W(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、注重人文關(guān)懷、理論課程“夠用、適用”為主的原則，認(rèn)真分析阿克蘇衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)狀、總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)行業(yè)專家論證，建立以職業(yè)能力為重點(diǎn)的教學(xué)體系、以職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，旨在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的行業(yè)人才。人才需求分析隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，石油的開(kāi)發(fā)，鐵路的貫通，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為文化教育衛(wèi)生保健都提供了前所未有的機(jī)遇。尤其鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)、農(nóng)牧區(qū)的護(hù)理人員更需要回爐更新專業(yè)知識(shí)體系。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握護(hù)理專業(yè)必須的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，以“寬口徑、知識(shí)夠用”為原則，以服務(wù)阿克蘇和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展改革之路，培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才。我們的具體做法是：（1）構(gòu)建實(shí)用、適用的課程體系結(jié)構(gòu)：根據(jù)“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”的原則，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行重組。按照人的生命周期如孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期安排護(hù)理專業(yè)課程。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生命周期的每個(gè)階段，都會(huì)涉及本階段從良好的健康狀態(tài)到嚴(yán)重的疾病狀態(tài)的護(hù)理，充分體現(xiàn)護(hù)理的對(duì)象是“人”這一現(xiàn)代觀念，現(xiàn)代護(hù)理理念是以“人”為中心的工作。三是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)安排，將原來(lái)的基礎(chǔ)—專業(yè)—醫(yī)院見(jiàn)習(xí)“三段式”模式改為“四階段”即基礎(chǔ)—專業(yè)—臨床見(jiàn)習(xí)—實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，實(shí)訓(xùn)逐步融入的漸進(jìn)式模式；比如：根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一安排，每學(xué)期最后三周為集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在這三周的時(shí)間里，我們結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，通過(guò)采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、臨床見(jiàn)習(xí)、崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能考核等形式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。四是實(shí)施以醫(yī)院、社區(qū)為基地的臨床教學(xué)改革，即將部分臨床課放到條件較好的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，生動(dòng)而又記憶深刻；五是打破理論課與實(shí)踐課的界限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。這樣，不但提高了學(xué)生的靈活性和動(dòng)手能力，而且減輕了學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前的不安情緒。以知識(shí)能力態(tài)度融為一體的模擬情境對(duì)比演示教學(xué)法的實(shí)施大大提高了學(xué)生的興趣、積極性、參與性、主動(dòng)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是，與本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生快速發(fā)展對(duì)高技能人才的迫切需要相比，還存在一定差距。通過(guò)建設(shè)，使之成為能夠引領(lǐng)自治區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的品牌專業(yè)。（2）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程模塊，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。（2）校院互聘，互利合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏與實(shí)訓(xùn)基地醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，人力資源共享，互兼互聘。（3）堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念高職院校的功能是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能的后備員工，堅(jiān)持服務(wù)定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”， 堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為地區(qū)衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)“下得去，留得住，用得上”的衛(wèi)生人才。 聘請(qǐng)專家：課程專家引領(lǐng)機(jī)制。加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)：重點(diǎn)強(qiáng)化在職教師技能操作培訓(xùn)，每年度安排２－６個(gè)月臨床科室見(jiàn)習(xí)，學(xué)
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