陳涉世家教案-免費閱讀
【正文】 陳涉世家》原文，并去掉“世家”的名稱，將陳涉與項籍合為一傳，為“列傳第一”，其貶抑之意不言自明。例如項羽，他并未統(tǒng)一天下稱帝，但作者高度評價了他在反秦斗爭中的領導作用，說：“三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也。這是按傳主的地位和影響劃分的。這支隊伍的迅速組成證明陳勝是一名卓越的組織者和領導者。陳勝具備超群的組織領導才干。作為屯長的陳勝看出這是他實現(xiàn)自己抱負的絕好時機，于是跟吳廣商量，決定了“舉大計”的方針，盡管他也估計到有失敗的可能，但又認為“死國”是有價值的，顯示了他寬廣的胸襟。陳勝具備哪些能力使他成為起義的領導人？陳勝胸懷大志，敢于向命運挑戰(zhàn)。課文在刻畫陳涉時，善于運用個性化的語言描寫表現(xiàn)人物的思想性格。，并加以適當評論。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智?！ ∈杲y(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬。課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。4. 文章為何一開始就列出陳勝？突出陳勝是本文中心人物，同時也暗示陳勝在起義中的特殊地位。） 度（du243。n ） 柘、譙（ ｚｈ232。 ） 數(shù)諫（shu242。大澤鄉(xiāng)起義為歷代農民反對封建統(tǒng)治樹立了榜樣，具有不可磨滅的歷史意義。故事化的寫法使《史記》中的人物各具特征，呼之欲出，成為歷史與文學相結合的典范著作?！妒酚洝芬粫坏淖挚b密，記事詳細，而且語言形象、生動，人物性格鮮明突出，對我國古代散文的發(fā)展有很大的影響，在文學史上具有很高的地位，魯迅曾評價它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。他從20歲起游歷全國各地，考查史跡，采集史料，搜集歷史傳聞軼事，為后來編寫《史記》做了重要的準備工作。【教學方法】：朗讀法、討論法【教具】：小黑板【教學課時】：三課時【課型】閱讀型【教學內容及教學步驟】：第一課時一、導入新課： “丹書帛羽藏魚腹，叢祠幽火出狐喉?！羟楦?、態(tài)度與價值觀了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。大澤揭竿反暴秦，緣何司馬只列侯。公元前108年，他繼任父親太史令的官職。“本紀”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。《史記》在我國文學史上有著重要的地位和深遠的影響。 四、整體感知：教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。 ji224。 qi225。）烹（ｐēｎｇ ） 徇（ｘ249。,可不可刪去?先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。兩個策略，反映陳勝對時局的關注和精到的智識。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發(fā)動時期的特點。這是一個令人震驚的數(shù)字。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。茍富貴，無相忘?！捌埜毁F，無相忘”表明陳勝有改變現(xiàn)狀、擺脫貧困的欲望，有有福同享的思想；“燕雀安知鴻鵠之志哉”表明陳涉懷有遠大的志向、非凡的抱負；“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎”充分體現(xiàn)了陳涉有清醒的頭腦、寬闊的胸襟、樸素的愛國情懷和置生死于不顧而為天下的可貴品質；特別是“王侯將相寧有種乎”這一句道出了千百萬貧苦人民的心聲，徹底否定了統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、尊卑有序、貴賤有別的謠言，砸粹了禁錮勞動人民頭腦的封建枷鎖，激勵天下人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)，體現(xiàn)了陳涉勇做天下主人的英雄氣
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