鑒賞古代詩歌形象教案-免費閱讀
【正文】 ③以動襯靜的寫法?！ 〈淙~藏鶯，珠簾隔燕。小 松 (唐)杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 ②運用擬人的手法來表述事物的特點。（１）、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（一）例題：閱讀詩歌，回答后面的問題 早 梅 張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 宣和，北宋徽宗年號。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。周詩寫的是寧靜安適的心境。 （1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。簡要分析這首詩的意境。5答題示例1：絕句二首(其一) 杜 甫 遲日江山麗，春風花草香。它包括景、情、境三個方面。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。 3．借助意象，品味意境情感意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。 象——境——情 （二）鑒賞詩歌的景物描寫的的技巧：1．詩中賞畫 （看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美）古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。這兩者是一致的。 題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。3．閱讀詩歌，回答后面的問題 江 雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?？坶T無犬吠，欲去問西家。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。 答案：（1）、刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。念天地之悠悠，獨愴然而涕下 試分析人物形象答案：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。1． 詞中周瑜的形象有什么特點？在對周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？解析：此題是考查人物形象及其作用。（一）例題分析與答題技巧1．課內(nèi)詩詞 賞析念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感。如陶淵明。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。鑒賞古代詩歌的形象 教 案 高三語文備課組教學要求通過對詩歌形象的鑒賞的復習與專題訓練，使學生掌握鑒賞詩歌形象的方法，掌握鑒賞詩歌形象的審題與答題技巧，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），更多的是指詩歌中所描繪的景物形象。（1）傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁?？圩≡~中“雄姿英發(fā)。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。（2）、“抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。此生誰料，心在天山，身老滄洲。報道山中去，歸來每日斜。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。（一）景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩； 三是動態(tài)；四是靜態(tài)。畫面色彩的豐富鮮明，境界的闊大，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯(lián)想。 賞析：第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。（1）、借助意象，品味意境。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)_____________
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