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【正文】 學(xué)校個性化培訓(xùn) 學(xué)校個性化培訓(xùn)旨在滿足學(xué)校不同教師的不同發(fā)展需求，激發(fā)教師成長的內(nèi)驅(qū)力，從不同的發(fā)展領(lǐng)域出發(fā)，提供相應(yīng)的研修項目，促進教師的專業(yè)成長，讓教師努力成為師德高尚、教學(xué)能力突出、教育水平較高、自主發(fā)展的教師。 ，注重自身的經(jīng)驗的積累。 4．在自主學(xué)習(xí)和理論思考之后，結(jié)合教育實踐進行團隊研修，進行對話交流與觀點碰撞。 2. 結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇學(xué)習(xí)感悟。 新知識新理念 新知識新理念單元的設(shè)計與學(xué)習(xí)，旨在讓教師通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研討，不斷提高教學(xué)理論水平，并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。增強教師愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，提升教書育人的使命感與光榮感，促進教師依法執(zhí)教、相互尊重、廉潔自律，為人師表，團結(jié)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是加強師德修養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動的核心內(nèi)容。 《 香坊區(qū)中小學(xué)校本研修手冊 》 填寫說明 1.《 手冊 》 是教師校本研修的過程性記實，填寫對象為除市、區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人以外的中、小學(xué)（幼兒園）教師。 ，教育教學(xué)實踐有創(chuàng)新，總結(jié)提煉自己的教學(xué)主張。 教育科研篇 教師進行教育科研是教師發(fā)展的必然途徑，它是指向教師個人的教育教學(xué)實際問題，以探究問題、改進實踐為目的，它是可以邊工作、邊研究、邊實踐的教師行動研究。教育智慧需要教師憑借自身豐厚的理論功底與豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗對所遇問題與事件的深入剖析，能夠機智地解決與應(yīng)對。 2．聽評課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式，也是提升專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，聽評課過程中要注意聽課者的定位，要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點；評課要把握評課內(nèi)容，注意評課技巧。 2．深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會 《 中小學(xué)（幼兒）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》 和相關(guān)的學(xué)科 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 。 3.《 手冊 》 中個人信息要填寫完整，按要求上傳一寸照片。 注意事項 ： ， 2022年 9月 30日前務(wù)必全部完成。 ， 點保存即可 , 不要點“提交 手冊”。 《 香坊區(qū)骨干教師研修手冊 》 、校兩級進行管理，學(xué)習(xí)的過程性材料由基層學(xué)校統(tǒng)一進行考核，每個單元的考核由區(qū)教師進修學(xué)校的相關(guān)業(yè)務(wù)部室完成。 3．積極參加區(qū)內(nèi)教研活動，準(zhǔn)確把握學(xué)科前沿知識。 3．采取集中培訓(xùn)的方式，實現(xiàn)專家授課和教師研討、教學(xué)實踐相結(jié)合，與專家對話，并在區(qū)域或校際間的交流活動中，發(fā)表自己的觀點與見解。 研修建議 1．能夠?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)實踐進行自我觀察與反思，并能總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗。如果你能在實踐中捕捉到出現(xiàn)在自己教育教學(xué)過程中那些微小的問題，并堅持研究下去，你一定能夠體會到成長的幸福。 輻射幫帶篇 骨干教師的“輻射幫帶”，是指骨干教師在具體的實踐活動中，發(fā)揮著指導(dǎo)、領(lǐng)頭、榜樣的作用，能夠在教育教學(xué)、教學(xué)研究等
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