廬山云霧說課稿-免費閱讀
【正文】 但是，在教學中中也出現(xiàn)了一些問題，比如說，由于問題設計不夠準確，學生開始不能很好的理解我的問題；學生在朗讀上還有待加強等。對精讀課文的學習，“讀”是理解文章的關鍵，在本課的教學中，我采用了激趣促讀，齊讀，個別讀，讀句子，讀段落，默讀，朗讀等各種形式的閱讀法，全方位，抓重點的閱讀，使學生的閱讀能力得到提高。設計意圖：讀是理解的表達，寫是語言的表達，讀能豐富語言儲備、陶冶性情，寫能內(nèi)化文本語言、抒發(fā)情感，兩者相互促進，只有讀寫結合，才是真正做到了學以致用。（3）、從“瞬息萬變”理解云霧變化的兩大特點？（4）、讀文找依據(jù)。（3）、全班交流，點評。漫步在崎嶇的山路上，腳下踩著的是云霧。創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，更能激發(fā)學生閱讀的興趣。體會廬山景色的秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。全文共4個自然段，層次分明,采用總分總的結構方式。說課的課時是第二課時。廬山的云霧，更是給秀麗的廬山增姿添彩。在這一冊課文中,要求學生抓住重點句子和段落，了解作者的思想情感。所以在本節(jié)課中，我主要采用以下方式去激發(fā)學生，讀、思、議、畫、想的能力。課文的3自然段結構相同，均為總分結構，在第二自然段學習后，總結學法，讓學生利用同樣的學習方法學習第三自然段，接著進行練習仿寫，讀寫結合，指導學生運用”總分”構段方式。學生閉眼，隨同老師走進廬山。（4個環(huán)節(jié)）默讀3自然段，思考：課文分別介紹了云霧的哪兩個特點？得出：千姿百態(tài)，瞬息萬變（在此，主要是訓練學生抓中心句的能力）重點指導學習2自然段。（6）、課件展示云霧景觀，展開想象，廬山云霧還有哪些姿態(tài)？用“仿照第2自然段的”總分“寫法，圍繞一個中心意思寫具體。瞬息萬變教學中，利用簡筆畫，課件輔助等手段，幫助學生理解詞句，展開想象，使學生思維活躍，語言表達能力也得
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