廬山云霧說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 ,仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的云霧. 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第一自然段總寫(xiě)廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫(xiě)了廬山云霧的兩大特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：東坡先生詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。廬山風(fēng)景秀麗，古往今來(lái)都是文人墨客積聚暢懷之地。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的情況——二、說(shuō)學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，但學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解不夠深刻，把握不到位。教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。遷移法。作者把廬山的云霧寫(xiě)得那么美，你們想不想去看一看呢？自然引入課題。（三）、精讀品讀，展開(kāi)想象。（5）、議議：廬山云霧是否只有這四種姿態(tài)？以此理解“省略號(hào)”作用，“千姿百態(tài)”的意思。師：孩子們，身處在云遮霧罩下的廬山，猶如夢(mèng)幻的世界，此時(shí)此刻的你舍得離去嗎？找詞“流連忘返”齊讀全文（四）、讀寫(xiě)遷移，擴(kuò)展延伸。七、說(shuō)評(píng)價(jià)讀是理解文章的關(guān)鍵，在本課的教學(xué)中，我采用了激趣促讀，齊讀，個(gè)別讀，讀句子，讀段落，默讀，朗讀等各種形式的閱讀法，全方位，抓重點(diǎn)的閱讀，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。然后，通過(guò)問(wèn)題：廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)呢？除了從“千姿百態(tài)”這個(gè)詞語(yǔ)，你還從什么地方看出來(lái)不止這四種姿態(tài)呢？我引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)讀課文，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)段末有省略號(hào)，我就順勢(shì)追問(wèn)：那省略號(hào)表示什么意思？讓學(xué)生結(jié)合上下文思考，知道省略號(hào)表示廬山的云霧還有許多姿態(tài)，我又繼續(xù)追問(wèn)：想象一下，廬山的云霧還有哪些姿態(tài)呢？讓學(xué)生仿照課文的例句說(shuō)一說(shuō)云霧不同的姿態(tài)。5
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