廬山云霧說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2025-04-12 13:04 本頁(yè)面
【正文】 萬(wàn)變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在理解詞句基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想象廬山云霧景觀。導(dǎo)語(yǔ)：從教材特點(diǎn)和我班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我主要采用以下教學(xué)方法；導(dǎo)語(yǔ)：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在本節(jié)課中，我主要采用以下方式去激發(fā)學(xué)生，讀、思、議、畫、想的能力。立足文本，也拓展文本。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教法、學(xué)法情境創(chuàng)設(shè)激趣發(fā)，簡(jiǎn)筆畫及多媒體輔助教學(xué)法說(shuō)學(xué)法小組合作探究法閱讀聯(lián)想法遷移法。課文的3自然段結(jié)構(gòu)相同，均為總分結(jié)構(gòu)，在第二自然段學(xué)習(xí)后，總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生利用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段，接著進(jìn)行練習(xí)仿寫，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用”總分”構(gòu)段方式。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣閱讀導(dǎo)語(yǔ)：良好的開端，是成功的一半。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，我安排了一下環(huán)節(jié)：出示廬山瀑布景觀的照片，結(jié)合詩(shī)歌《望廬山瀑布》，引出《廬山的云霧》。師：廬山瀑布，美名天下，廬山云霧，更是變幻無(wú)常，神秘莫測(cè)。作者把廬山的云霧寫得那么美，你們想不想去看一看呢？自然引入課題。學(xué)生閉眼，隨同老師走進(jìn)廬山。師：孩子們，請(qǐng)閉上雙眼，展開想象的翅膀，我們一同飛往廬山。廬山的云霧飄飄渺渺，我們?nèi)缤M(jìn)入了夢(mèng)幻的世界。漫步在崎嶇的山路上，腳下踩著的是云霧。伸伸手，摸到了什么？眼前飄過(guò)的是什么？……通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文。帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，以激起學(xué)生情感上的共鳴，感受廬山云霧的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）、段落朗讀，學(xué)習(xí)品味朗讀學(xué)習(xí)1自然段從探索“廬山景色十分秀麗”的原因出發(fā)，進(jìn)一步思考，在怎樣的天氣下的廬山，才會(huì)如此秀麗，如此神秘?找出“云遮霧罩”以此，在孩子大腦中形成“云遮霧罩”下的廬山影像。
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