【正文】 預(yù)期目標(biāo)：新聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家 5 人擔(dān)任兼職教師，兼職教師達(dá)到 10 人。郭旭新30 / 35驗(yàn)收要點(diǎn)： 加 實(shí) 踐 鍛 煉 青 年 教 師 計(jì) 劃 ； 踐 單 位 出 具 的 評(píng) 價(jià) 材 料 ； 年 教 師 在 實(shí) 踐 鍛 煉 中 取 得 的 有 關(guān) 成 果 資料 ； 與 企 業(yè) 各 項(xiàng) 活 動(dòng) 的 證 明 材 料 ； 結(jié) 報(bào) 告 。預(yù) 期 目 標(biāo) ：選擇 9 名教師進(jìn)入生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、或 進(jìn) 入高校培 訓(xùn)， 并 深 入 生 產(chǎn) 一 線 進(jìn) 行學(xué) 習(xí) 、交 流 、指 導(dǎo) ，使其具備“ 雙師”素質(zhì)。預(yù) 期 目 標(biāo) ：完 成 專 業(yè) 帶 頭 人 培 養(yǎng) ，使 其 成 為 在 行 業(yè)有 較 高 聲 譽(yù) 的 高 層 次 專 業(yè) 帶 頭 人 ，能 參與 企 業(yè) 的 項(xiàng) 目 開 發(fā) 、生 產(chǎn) 指 導(dǎo) 和 人 員 培訓(xùn) 。預(yù)期目標(biāo)：課題立項(xiàng)，進(jìn)行調(diào) 研，并收集 調(diào)研 資料，寫出調(diào)研報(bào) 告。驗(yàn)收要點(diǎn)：《水利工程地基處理》、《治河與防洪 》、《水利工程 CAD 與識(shí)圖》、《水利工程施工測(cè)量》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)給 排水》課程標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)期目標(biāo)：完成 9 門專業(yè)平臺(tái)課程建設(shè)。、項(xiàng) 目教學(xué)方案文本。人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施人才培養(yǎng)方案實(shí)施 驗(yàn)收要點(diǎn)：1. 項(xiàng)目實(shí)施方案；2. 專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案初稿；3. 人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)編寫大綱。27 / 35水利工程專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度表 水利工程專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度表 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：拜存有項(xiàng)目名稱 子項(xiàng)目2022 年 12 月 2022 年 6 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2022 年 12 月 2022 年 6 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）責(zé)任人總 預(yù) 期 目 標(biāo) ：與 典 型 企 業(yè) 專 家 聯(lián) 合 成 立 水 利 工 程 專 業(yè) 專 業(yè) 建 設(shè) 與 改 革 指 導(dǎo) 委 員 會(huì) ，共 同研 究 分 析 職 業(yè) 崗 位 對(duì) 畢 業(yè) 生 知 識(shí) 能 力 素 質(zhì) 的 要 求 ，探 索 專 業(yè) 對(duì) 學(xué) 生 知 識(shí) 能 力 素 質(zhì) 培 養(yǎng)的 課 程 體 系 和 實(shí) 施 途 徑 ，制 訂 科 學(xué) 合 理 可 行 的 人 才 培 養(yǎng) 方 案 。預(yù)計(jì)將在以下方面產(chǎn)生效益：通過人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，每年 為行業(yè)和地方 輸送 160200 名高端技能型水利工程專門人才，使就業(yè)率達(dá)到 97%左右，用人單位的滿意率達(dá)95%以上。面向企業(yè)員工和社會(huì)人員的技能培訓(xùn)不少于 50 人次，面向中高職院校教師的師資培訓(xùn)不少于 30 人次，技能鑒定不少于 800 人次/年。水平；對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)；。2022～20222013高校、水利工程企業(yè)4骨干教師武榮，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)；； 3. 水利類高校進(jìn)修。，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)；；。積極引導(dǎo)兼職教師參加教育理論、教學(xué)方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)兼職教師和專任教師進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)。主要完善實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)訓(xùn)動(dòng)能和技能鑒定功能。主要完善實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)訓(xùn)動(dòng)能和技能鑒定功能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。并能開展灌排工程工和渠道維護(hù)工技能鑒定工作。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)給排水工程的設(shè)計(jì)和施工、管理為實(shí)例貫穿課程內(nèi)容，并引入有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范。5 鄉(xiāng)鎮(zhèn)給排水 由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。按照院級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)8 水工鋼筋混凝土結(jié) 構(gòu)由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組。按照院級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)4 工程水力計(jì)算由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組。突出工學(xué)結(jié)合特色9 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)專業(yè)計(jì)劃的要求，在規(guī)定教學(xué)時(shí)限內(nèi)按照學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求，在企事業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)際工作掌握工作技能，在校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)介紹中灌溉工程、排水工程的機(jī)電設(shè)備，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)，突出工學(xué)結(jié)合。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以我院施工實(shí)訓(xùn)中心典型水利工程施工為例，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，并套用最新定額編制工程報(bào)價(jià)。完成 9 門專業(yè)平臺(tái)課程和 5 門專業(yè)拓展課程建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為拓展就業(yè)渠道提供有力支撐，使該專業(yè)畢業(yè)生獲得“雙證書”比例達(dá)到 90%以上，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的特色。使學(xué)生能夠完成實(shí)際工作水土保持方案，獲得知識(shí)。 教學(xué)方法主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)、答辯式教學(xué)。按照課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的原則，以理論知識(shí)“必需、 夠用”，實(shí)踐教學(xué)“ 強(qiáng)技、專能” 為目 標(biāo)，整合課程資源，優(yōu)化課 程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以中小型水利工程勘測(cè)、 設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和管理崗位核心能力 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為中心的教學(xué)內(nèi)容體系；課程內(nèi)容注重吸收行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工 藝（如：全站儀、GPS 測(cè)量技術(shù)，橡膠 壩筑壩技術(shù)等），緊貼水利生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，融入大量真實(shí)的工程實(shí)例、行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)計(jì)算程序，突出“理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐反饋于理論教學(xué)” ，讓學(xué)生研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題 ，體 驗(yàn)真實(shí)的工作情境，10 / 35執(zhí)行完整的操作流程。同時(shí)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家（或能工巧匠）作為兼職教師在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，參與學(xué)生技能考核。通過畢業(yè)生在水利行業(yè)中的崗位占有率、獲 得成就等方面的調(diào)查數(shù)據(jù)，反映水利行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，架構(gòu)合理硬件環(huán)境，保證教學(xué)正常進(jìn)行。三是特色更加突出。重點(diǎn)制訂科學(xué)合理可行的人才培養(yǎng)方案和實(shí)施措施；培養(yǎng)在行業(yè)有較高知名度的專業(yè)帶頭人和實(shí)踐能力的骨干教師，能為水利工程企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)的師資隊(duì)伍，探索高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法；建立生產(chǎn)性、仿真性、示范性、開放性的校內(nèi)外相互補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，最終將水利工程專業(yè)建成區(qū)域、行業(yè)品牌專業(yè)，在省內(nèi)外同類院校中發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。水利工程專業(yè)在近年來的教學(xué)改革過程中，積極加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)工學(xué) 結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與行業(yè)企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議 26 份，成立了水利類專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。水利工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課專任教師 15 人（專業(yè)平臺(tái)課 7 人、專業(yè)核心課 8 人），其中教授 2 人，副教授 4 人， 講師 7 人，助教 2 人，其中從工程單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師 1 名，兼職教師 5 人。建立 長(zhǎng)效可行的校企合作制度和管理運(yùn)行機(jī)制，為校企對(duì)接開創(chuàng)了一條便捷有效的通道。四、建設(shè)目標(biāo)(一) 總 體目 標(biāo)在陜西省省委、省政府貫徹中央 1 號(hào)文件的實(shí)施意見和陜西省水利工作會(huì)議精神的指引下，立足陜西，面向西北，依托省內(nèi)大中型灌區(qū)（寶雞峽灌區(qū)、涇惠渠灌區(qū)、交口抽渭灌區(qū)等）、地市水利部門和陜西水利水電工程3 / 35集團(tuán)有限公司等校企合作單位。近三年來畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在 96%以上。現(xiàn)有專業(yè)課專任教 師 15 人，兼職教師 5 人。緊密結(jié)合西北干旱、半干旱地區(qū)水利實(shí)際對(duì)本專業(yè)人才的總量需求、崗位需求、能力需求、職業(yè)素質(zhì)需求，通過校企對(duì)接，企業(yè)參與，實(shí)踐工學(xué)結(jié)合。與典型企業(yè)聯(lián)合成立水利工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究分析職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的要求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系和實(shí)施途徑，制訂科學(xué)合理可行的人才培養(yǎng)方案和實(shí)施措施。雙師素質(zhì)教師 11 人，占專任教師的 70％。聘請(qǐng)行 業(yè)專家 8 人擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。(三)建設(shè)內(nèi)容1. 人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施（1）人才培養(yǎng)方案制訂新時(shí)期農(nóng)田水利工程建設(shè)必然對(duì)所需人才提出新的要求，為了保證所培養(yǎng)畢業(yè)生符合現(xiàn)階段用人單位的要求能更好的為社會(huì)服務(wù)，使人才培養(yǎng)方案更加成熟完善，富有實(shí)效，利用我院“百 縣千企聯(lián)姻工程”的校企合作平臺(tái)，與省內(nèi)各地市水利（務(wù)）局、水利工程施工企業(yè)、灌區(qū)管理單位等水利工程建設(shè)、管理典型企業(yè)專家共同組建水利工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。新方案從課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)崗位基本能力的培養(yǎng)，更要突出對(duì)該專業(yè)學(xué)生“中小型水利工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理 ”五種核心能力的培養(yǎng)，體 現(xiàn)了“教學(xué)過程與工作過程的對(duì)接、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位核心能力的對(duì)接、畢業(yè)與就業(yè)的零距離對(duì)接”的改革思路。二是建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 通過對(duì)在校學(xué)生家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、畢業(yè)生發(fā)展軌跡跟蹤調(diào)查和畢業(yè)生工作業(yè)績(jī)等，反映學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)全過程合作與人，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能9 / 35培養(yǎng)。在各門課程教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、答辯式教學(xué)法、咨詢式教學(xué)法等多樣化教學(xué)方法，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等）合理銜接，按照基本技能、核心技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力三層次循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將 “考證”訓(xùn)練納 入教學(xué)方法、教學(xué)手段改革內(nèi)容中，使學(xué)生“實(shí)踐訓(xùn)練目標(biāo)系列化、實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)考核定量化” 。11 / 35《水工建筑物小型水工建筑物設(shè)計(jì)》：改變傳統(tǒng)《水工建筑物》課程的內(nèi)容體系，淡化主要水工建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，重點(diǎn)介紹中小型水利水電樞紐工程中各種水工建筑物的形式、功能、結(jié)構(gòu)組成及相互關(guān)系，以釋讀設(shè)計(jì)圖紙、理解 設(shè)計(jì)意圖為宗旨?！秾I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》：以強(qiáng)化專業(yè)核心能力，緊扣典型工作任務(wù)和實(shí)際工作過程，開發(fā) 來自生產(chǎn)一線的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容以渠系灌溉工程、節(jié)水灌溉工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理和維護(hù)為主，主要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，以工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。④ 以培養(yǎng)學(xué)生從事中小型水利工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和管理崗位核心能力為目標(biāo)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。具體課程見下表：優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)計(jì)劃表13 / 35序號(hào) 課程名稱 進(jìn)度（完成時(shí)間） 經(jīng)費(fèi)計(jì)劃（萬(wàn)元） 負(fù)責(zé)人 備 注1 灌溉排水工程技術(shù) 2022 年底2022 年 12 月 5 樊惠芳 工學(xué)結(jié)合精品課程2 水利工程經(jīng)濟(jì) 2022年底2022年12月5 劉愿英 工學(xué)結(jié)合精品課程3 灌排工程管理水利工程管理 2022 年底2022 年 6 月 5 郭旭新 工學(xué)結(jié)合特色課程4 水利工程施工與造價(jià) 2022 年底2022 年 12 月 5 卜貴賢 工學(xué)結(jié)合特色課程5 水工建筑物小型水工建筑物設(shè)計(jì) 2022 年底2022 年 6 月 5 張春娟 工學(xué)結(jié)合特色課程6 水泵站與電氣設(shè)備 2022 年 12 月底 5 李敏科 工學(xué)結(jié)合特色課程7 工程建設(shè)項(xiàng)目水土保持技術(shù) 2022 年底2022 年 6 月 5 黃夢(mèng)琪 工學(xué)結(jié)合特色課程8 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 2022年12月底5 樊惠芳 工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)課9 頂崗實(shí)習(xí) 2022 年 12 月底 5 郭旭新 校企合作育人合 計(jì) 45優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)思路與內(nèi)容序號(hào) 課程名稱 課程建設(shè)思路與內(nèi)容 備 注1 灌溉排水工 程技術(shù)由企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校教師和課程專家共同組成課程開發(fā)小組，結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展，重點(diǎn)將灌溉工程、排水工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，與行業(yè)和企業(yè)對(duì)接，完成課程整體設(shè)計(jì)，開發(fā)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及灌溉排水工試題（卷）庫(kù)。整個(gè)課程以完成實(shí)際任務(wù)為主線，將相關(guān)知識(shí)、定額、規(guī)范等貫穿其中形成完整的課程內(nèi)容。按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)7工程建設(shè)項(xiàng)目水土保持技術(shù)由企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校教師和課程專家共同組成課程開發(fā)小組。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的教學(xué)任務(wù)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分和教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，也是提高學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)能力的重要途徑。共同研制開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、總體設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開發(fā)試題（卷）庫(kù)。共同研制開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開發(fā)試題（卷）庫(kù)。17 / 35⑤ 以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，建設(shè)工學(xué)結(jié)合特色教材（多媒體課件）。2 水利工程專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成編寫小組。（計(jì)劃經(jīng)費(fèi) 135 萬(wàn)）——校企合作校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。（計(jì)劃經(jīng)費(fèi) 萬(wàn)）具體建設(shè)計(jì)劃見下表20 / 35實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及內(nèi)涵建設(shè)計(jì)劃表4. 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)(1)建設(shè) 目標(biāo)立足本專業(yè)較強(qiáng)的師資優(yōu)勢(shì)，以提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平為宗旨，以實(shí)施的人才培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)，堅(jiān)持“培養(yǎng)為主，引 進(jìn)為輔”的原則，完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定“雙師型”教師隊(duì) 伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 10 郭旭 新其中省財(cái)政配套15 萬(wàn)元，學(xué)校配套18 萬(wàn)元。水利工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃完成時(shí)間項(xiàng) 目 人數(shù)20222022年 6月 20222022年 6月培 養(yǎng) 2 培 養(yǎng) 2 名 完 成 培 養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人聘請(qǐng) 1 初選 35 名人選 重點(diǎn)考察 12 名完成聘任 1 名骨干教師 培 養(yǎng) 9 培 養(yǎng) 9 名 完 成 培 養(yǎng) 9 名青年教師實(shí)踐鍛煉 10 人 次 4 人 次 6 人 次教師培訓(xùn)進(jìn)修 6 人 次 2 人 次 4 人 次聘請(qǐng)兼職教師 15 10 15水利工程專業(yè)師資隊(duì)伍服務(wù)能力建設(shè)計(jì)劃完成時(shí)間項(xiàng) 目 人次20222022年 6月2022年20222022年 6月參與企業(yè)項(xiàng)目活動(dòng) 2 1 人 次 1 人 次下基層進(jìn)行專業(yè)技術(shù)服務(wù)指導(dǎo) 2 1 人 次 1 人 次專業(yè)帶頭人對(duì)基層技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn) 1 1 人 次參與企業(yè)項(xiàng)目