【正文】 分組實(shí)驗(yàn)效益高：讓學(xué)生閱讀背景知識(shí)、看實(shí)物、開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、 學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善。用多方位的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，即定量的方法和定性的方法相結(jié)合，結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。發(fā)展：學(xué)習(xí)是隨經(jīng)驗(yàn)的豐富而發(fā)展變化的 。 B. 8種和2種C. 42種和3種 　 。 。 D. 加入溴化鉀，關(guān)于它的正確說(shuō)法是 ， 。附錄三、研究性學(xué)習(xí) 在【學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)6】的生成物中如何鑒定有苯酚生成？（ 【學(xué)生1】加入1—2滴FeCl3 溶液，苯酚溶液變成了紫色。）【引導(dǎo)】剛才我們已經(jīng)研究了苯酚的結(jié)構(gòu)，它具有酸性、能提供H+?！揪W(wǎng)頁(yè)動(dòng)感展示】苯酚的弱酸性【引導(dǎo)】那另一生成物是什么呢？【學(xué)生1】Na2CO3【學(xué)生2】NaHCO3【學(xué)生3】看CO2 的用量而定，也可能是兩者的混合物。提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，培養(yǎng)信息收集、處理和分析能力，致立于跨文化意識(shí)（軟化學(xué)科邊界、多元文化如雙語(yǔ)學(xué)習(xí)）培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《苯酚專(zhuān)題網(wǎng)站》專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)瀏覽給學(xué)生《化學(xué)天空網(wǎng)》網(wǎng)址為新課做好知識(shí)準(zhǔn)備及鋪墊并引入正課目標(biāo)確立進(jìn)入《苯酚專(zhuān)題網(wǎng)站》中的【心中有數(shù)】欄目、明確本節(jié)課的具體要求和任務(wù)：。164。164。164。164。164。本節(jié)課有關(guān)苯酚的性質(zhì)特別是苯酚的酸性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、驗(yàn)證、內(nèi)化、升華。個(gè)性化學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的影響之下。一進(jìn)醫(yī)院，我們就能聞到一股特殊的氣味。 本節(jié)課的核心內(nèi)容在于探索苯酚的性質(zhì)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)以“實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種探索過(guò)程與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程類(lèi)似?？茖W(xué)品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)。而探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了，并肩負(fù)著重大歷史使命?！侗椒印肪W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)164。精品資源164。164。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話(huà)、協(xié)作學(xué)習(xí)），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系），因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的主動(dòng)性需求、交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性潛能?？茖W(xué)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、對(duì)比等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。（一）、教學(xué)情景設(shè)計(jì)：教學(xué)一開(kāi)始，網(wǎng)頁(yè)展示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。這是什么氣味？空氣清新劑（）/ 藥味（√）/ 來(lái)蘇水味（√）。若學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線(xiàn)幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。（四）、效果評(píng)價(jià)：以學(xué)生的情緒體驗(yàn)、能力培養(yǎng)、知識(shí)建構(gòu)、潛力挖掘和個(gè)性發(fā)展來(lái)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。164。164。164。164。164。、鑒定、主要用途以及能進(jìn)行苯酚的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。網(wǎng)上合作利用我們制作的《苯酚專(zhuān)題網(wǎng)站》中的BBS論壇進(jìn)行問(wèn)題探討、研究、交流、合作學(xué)習(xí)教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)苯酚的弱酸性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明苯酚鈉溶液中通入二氧化碳?xì)怏w后生成物為碳酸氫鈉而不是碳酸鈉?！疽龑?dǎo)】假設(shè)只有Na2CO3而無(wú)NaHCO3，如何用實(shí)驗(yàn)證明？【學(xué)生1】先加入過(guò)量BaCl2溶液，若產(chǎn)生白色沉淀則有Na2CO3。而NaHCO Na2CO3呈堿性?！窘處煛縉aHCO3溶液與FeCl3 溶液會(huì)發(fā)生雙水解反應(yīng)生成紅褐色的Fe（OH）3沉淀而看不到紫色。 試推斷它應(yīng)具有的化學(xué)性質(zhì)有哪些（最少寫(xiě)三種）？評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)中，應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)迅速調(diào)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)（如上述應(yīng)用官能團(tuán)決定有機(jī)物的性質(zhì)）尋求解答問(wèn)題途徑的能力。評(píng)價(jià)： 要判斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式，關(guān)鍵是要確定官能團(tuán)。 1【教學(xué)反思】鑒于知識(shí)是主體介入性的、對(duì)話(huà)性的，那么，新教育理念自然應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異性，即承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，承認(rèn)每個(gè)人都是惟一的這一個(gè)，互相之間存在著差異。 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：評(píng)價(jià)內(nèi)容上體現(xiàn)多元化，做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”三方面的整合 。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇科學(xué)、有針對(duì)性，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的材料充足。重過(guò)程、重情感體驗(yàn)，利于學(xué)生人格完善。如在苯酚酸性探究實(shí)驗(yàn)中，不斷改變學(xué)生思維方式、多角度求證，使學(xué)生得到了非常深入的思維訓(xùn)練和深層次的能力培養(yǎng)。1【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】一、 教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)（知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)），符合學(xué)生實(shí)際（心理、認(rèn)知、差異），可操作程度強(qiáng)。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與立場(chǎng)： 重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不能只重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。探究：變接受、掌握為探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程最大限度地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程 。 B. 維生素A的1個(gè)分子中有3個(gè)雙鍵