有關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)浙江省學前教育保教管理指南和浙江省義-免費閱讀
【正文】 第三十五條 教師評價要以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，要關(guān)注教師個體的發(fā)展與進步，適度弱化教師之間的相對評價；要注意定量評價與定性評價的結(jié)合；要設(shè)置多元化的教師績效目標，尊重教師個體差異，建立意在有利于教師團隊合作的工作績效評價制度。第三十二條 教師研修的重點是執(zhí)教能力和學科專業(yè)素養(yǎng)的提高。日常學業(yè)成績報告應采用等級制，淡化相對評價和分數(shù)?？荚嚭徒虒W應緊密結(jié)合，促使教師在研究命題的過程中提高教學能力。第二十五條 要重視培養(yǎng)學科“尖子生”。講評作業(yè)時，練習本和測試卷必須發(fā)回到學生手中。鼓勵教師精選和創(chuàng)編作業(yè)，隨著年級的上升，逐步增加提高學生自學能力的作業(yè)比例。第十八條 課堂教學評價要以學科教學目標的實現(xiàn)和學生行為的變化作為主要評價標準，關(guān)注教學的針對性、學科的特殊性和目標達成的全面性。第十五條 備課檢查的目的在于引導教師認真做好課前教學準備，自覺提高教學設(shè)計能力。第十一條 加強圖書館、實驗室、專用教室、活動基地等的建設(shè)和管理，為各門課程的科學實施提供條件保障，為學生的自主學習與實踐學習創(chuàng)造豐富的資源環(huán)境。非畢業(yè)班的復習課時間不超過10%。因開展教學實驗，需要增減課程和課時的，須經(jīng)縣級或縣級以上教育行政部門書面批準，并報市級教育行政部門備案。第三十六條 幼兒園應為教師建立并負責管理教師個人成長檔案。第三十二條 有條件的幼兒園應提供各種外出學習信息，保證一定的學習經(jīng)費，根據(jù)幼兒園需要和教師個人的學習計劃，每位教師每年至少一次外出進行業(yè)務學習，每三年至少一次到外地進行業(yè)務進修，并組織好后續(xù)的匯報、交流活動。第二十九條 保證教師的研修時間，合理設(shè)定研修任務。各級各類幼兒園應積極參與上級部門安排的培訓活動和教研活動，有條件的幼兒園要設(shè)立相應的園級研修組織，定期開展園本研修活動，村辦或個體幼兒園要積極參加上一級中心幼兒園組織的研修活動。評價應自然地伴隨整個教育過程，在幼兒真實的生活和學習情境中進行動態(tài)的評價。第二十條 觀察幼兒，傾聽幼兒，及時關(guān)注幼兒在生活和學習中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。注重調(diào)研后的反饋指導與提煉推廣，幫助教師解決教學中、班級管理中存在的實際問題，使教學調(diào)研成為管理者與教師共同研修的過程?；顒佑媱澲饕尳處熋鞔_集體教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。第十條 充分利用各地區(qū)不同的地理風貌、物產(chǎn)特點、傳統(tǒng)工藝、民俗習慣等社會資源，積極開展與之相適應的地方特色活動，學習和傳承地方文化。幼兒園不宜進行寫字教學，不準布置有書寫要求的家庭作業(yè)。園本課程占總課程量的比例，原則上省一級幼兒園不超過20%，省二級幼兒園不超過10%，其他幼兒園不超過5%。省一級幼兒園有自主選擇教材和課程輔導資源的權(quán)利，其他幼兒園以縣（區(qū)）為單位由縣級教材選用委員會統(tǒng)一選擇。關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《浙江省學前教育保教管理指南》和《浙江省義務教育教學管理指南》的通知各幼兒園、小學、初中及中心學校：為進一步推進素質(zhì)教育，深化課程改革，規(guī)范學校的教育教學管理行為，我們將《浙江省學前教育保教管理指南》和《浙江省義務教育教學管理指南》（下稱《指南》）轉(zhuǎn)發(fā)給你們。各級教研部門應定期督查本地幼兒園的課程開設(shè)情況，并給予針對性地指導。第五條 課程實施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。第七條 合理安排幼兒在園時間。積極爭取家庭、社區(qū)的支持，為幼兒提供豐富的活動場所、材料及其他資源。鼓勵教師根據(jù)活動需要，在活動前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。第十七條 建立必要的保育工作制度，包括幼兒一日生活作息制度、幼兒健康檢查制度、衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度、食品、藥物等管理制度、幼兒接送制度和膳食管理制度等。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學問題，在觀察基礎(chǔ)上合理分析，靈活調(diào)整教學目標、改進教學方法。切忌為評價而評價，避免人為地設(shè)計情境和試題對幼兒進行評價，同時也要避免離開觀察和事實、憑主觀經(jīng)驗來評價幼兒。要建立教研組長工作例會制度，通過多種途徑提高教研組長的管理、策劃、指導能力。不同的幼兒園可根據(jù)實際每周或隔周定期組織一次教研活動，教研活動由教研組長具體負責，每次活動都應做到主題明確，方案具體，資料齊備，措施可行，講究實效。第三十三條 教師評價要以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的。省一級、省二級幼兒園應建立教師個人成長檔案袋，系統(tǒng)性、規(guī)范性的記錄整理教師職業(yè)生涯中個人的“工作計劃（總結(jié)）、教案設(shè)計、教學反思、研究課題、發(fā)表（獲獎）論文、工作成果榮譽、自我評價與他人評價”等信息，讓教師體會到專業(yè)自豪感和職業(yè)成就感。第四條 重視學生自學能力和動手能力的培養(yǎng)，保證自修課、實驗課和
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