流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)說明-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。也是這節(jié)課的特點(diǎn)之一。當(dāng)兩地冷熱不同時(shí)，熱地方的空氣就會上升，這樣，冷的地方的空氣會向熱地方流動(dòng)，來補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間，于是就形成了風(fēng)。（四） 合理推測，明確成因：4．認(rèn)識自然界風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)說明，自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的？（1） 學(xué)生小組推測，分組活動(dòng)。 小組合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：煙直著向上飄動(dòng)？預(yù)設(shè)：沒有風(fēng)：把窗子打開一條縫，在觀察煙飄動(dòng)的方向，說明什么？，引導(dǎo)學(xué)生提出使空氣流動(dòng)起來的原因的猜想。策略：直接引入，當(dāng)我們放開氣球口地時(shí)候，從氣球口噴出的空氣形成風(fēng)，直接吹動(dòng)風(fēng)車，使得轉(zhuǎn)動(dòng)起來。在使這些空氣流動(dòng)的同時(shí)，我們同時(shí)感覺到平常人們所說的風(fēng)的存在。2．經(jīng)歷空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探究過程；3．初步體驗(yàn)“問題推測設(shè)計(jì)驗(yàn)證結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生就可以借助探究煙的行走路線與方向與溫度的關(guān)系，來進(jìn)一步推理出自然界中風(fēng)的形成原因。基于此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入，幫助學(xué)生借助具體表象進(jìn)行推理。（三）學(xué)生情況分析：三年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，觀察能力還不是很強(qiáng)，經(jīng)常會忙于實(shí)驗(yàn)而漏掉對某些細(xì)節(jié)的觀察，雖然現(xiàn)在他們已經(jīng)在第一學(xué)期，通過一系列豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)，基本形成了初步的觀察能力，但還不能從事獨(dú)立完整的科學(xué)探究活動(dòng)，因此，需要老師來引導(dǎo)學(xué)生該觀察什么，怎樣觀察并指導(dǎo)記錄。二、教學(xué)背景分析（一）《課標(biāo)》中的位置與要求：在《課標(biāo)》中，屬于地球與宇宙部分中的“地球的運(yùn)動(dòng)與引起的變化”之一的地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化。. . . .《流動(dòng)的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想：從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究?！墩n標(biāo)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是探究風(fēng)的成因，觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，討論自然界風(fēng)的成因。做到不會遺漏一些對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果起關(guān)鍵作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，為進(jìn)一步的推理掃清障礙。因此在本課中，通過空氣是可以流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣形成風(fēng)，煙的飄動(dòng)方向再次確認(rèn)流動(dòng)的空氣就是風(fēng)的幾個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生最終推理出熱空氣上升、冷空氣來補(bǔ)充，這樣就能形成風(fēng)。（五） 教學(xué)準(zhǔn)備分析：分組實(shí)驗(yàn)材料及用途： 大塑料袋完成實(shí)驗(yàn)1，了解空氣是可以流動(dòng)起來的。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和認(rèn)真觀察并記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在學(xué)生想出這些辦法的同時(shí)，初步體會空氣是可以流動(dòng)的。就像平時(shí)風(fēng)吹到小風(fēng)車上一樣。此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)從前測中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生聯(lián)想不到空氣流動(dòng)起來與溫度的關(guān)系，增加這一演
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