桂花雨第一課時(shí)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 再次回顧桂花香，比較句子，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？或在這兩句話中，哪個(gè)字眼用得最好？（都有“浸”字），“浸”在文中選第幾個(gè)解釋？（使?jié)B透）總結(jié)，是呀，用的多么巧妙的字眼，一個(gè)“浸”讓我們感受到了桂花香味兒彌散的時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣。二、整體感知，情系“桂花雨”孩子們讀準(zhǔn)了字音，寫好了生字，明白了字義，讓我們把字詞帶到文中，再讀課文，邊讀邊想想什么是“桂花雨”？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎？（出示句子）桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。 敝笇?dǎo)朗讀，我們帶上什么感情色彩，才能讀好這句話？（指名讀）全班齊讀，大家喜歡這種感覺(jué)嗎？我們也來(lái)喊一喊。：究竟什么是“桂花雨”？自由朗讀課文，把課文讀得文通字順，邊讀邊在文中找找答案?！驹O(shè)計(jì)思路】從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀感知課文內(nèi)容，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，并對(duì)課文定下了情感基調(diào)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受
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