植物細(xì)胞教學(xué)案一-免費(fèi)閱讀
【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：自主總結(jié)，學(xué)會通過資料分析得出結(jié)果的能力。在此基礎(chǔ)上再繪制其他植物細(xì)胞圖。如果物鏡模糊，稍微調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋就可以了。強(qiáng)調(diào)因果，注重分析，師生互動，明究原理。展：一定要展平，避免細(xì)胞重疊不易觀察。）（三）授新課：教師：什么是玻片標(biāo)本呢？有哪些類型？不同玻片標(biāo)本對生物材料的處理有何不同？學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課本總結(jié)出切片、涂片和裝片的區(qū)別，并進(jìn)一步區(qū)分永久裝片和臨時裝片。九、教學(xué)過程（一）課前復(fù)習(xí)活動：要求各小組一人指揮一人操作，將顯微鏡調(diào)試到最佳對光狀態(tài)。，客觀真實(shí)地繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。對實(shí)驗(yàn)材料的觀察，學(xué)生一時還難以完全做到兩眼同時睜開觀察，更難以做到一邊觀察一邊畫圖，所以，教師在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷提醒學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。這兩種方法中，后者適于動手能力相對較差的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)材料的不同特點(diǎn)和保存時間的長短制作不同的玻片標(biāo)本。最后，教材比較全面地介紹了玻片標(biāo)本的基本類型。教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。學(xué)生在繪制生物細(xì)胞圖時可能會有部分學(xué)生臨摹課本的模式圖，所以，教師要求學(xué)生在繪圖時一定要求做到真實(shí)性。（設(shè)計(jì)意圖：可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟練顯微鏡的使用。小結(jié)：投影：投影出玻片標(biāo)本分類及特點(diǎn)設(shè)問①我們到醫(yī)院去體檢的時候，有一項(xiàng)是進(jìn)行血常規(guī)的檢查，那么進(jìn)行驗(yàn)血的時候，醫(yī)生對血液的處理屬于哪種處理方式？②同學(xué)們再思考一下，要觀察植物莖的結(jié)構(gòu)時，需要把莖切成薄片然后做成裝片，那么這樣做成的是什么裝片呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過比較學(xué)習(xí)，自主總結(jié)出玻片的類型，并且能和實(shí)際生活中的例子相結(jié)合。蓋：蓋玻片放下時要勻速而緩慢，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡而影響觀察。）根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)制作經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們可以繼續(xù)用其他材料制作臨時玻片（學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行制作黃瓜表層果肉或黑藻葉片臨時裝片或者讓學(xué)生自主選擇準(zhǔn)備的材料。在學(xué)生觀察的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析各種問題出現(xiàn)的原因：細(xì)胞聚集在一堆，無法看清楚單層細(xì)胞是什么原因？如何區(qū)分細(xì)胞和氣泡？有大量氣泡是什么原因，怎樣消除？結(jié)合植物細(xì)胞模式圖，引導(dǎo)學(xué)生注意：①能否看到清晰的細(xì)胞膜；②細(xì)胞核為什么在細(xì)胞的一側(cè)而不在中央；③是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體；④還有哪些結(jié)構(gòu)看不到。同時列出繪圖要求。）十、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容很多，最好用
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