植物細胞教學案一-免費閱讀
【正文】 （設計意圖：自主總結，學會通過資料分析得出結果的能力。在此基礎上再繪制其他植物細胞圖。如果物鏡模糊，稍微調節(jié)細準焦螺旋就可以了。強調因果，注重分析，師生互動，明究原理。展：一定要展平，避免細胞重疊不易觀察。）（三）授新課：教師：什么是玻片標本呢？有哪些類型？不同玻片標本對生物材料的處理有何不同？學生活動：學生結合課本總結出切片、涂片和裝片的區(qū)別，并進一步區(qū)分永久裝片和臨時裝片。九、教學過程（一）課前復習活動：要求各小組一人指揮一人操作，將顯微鏡調試到最佳對光狀態(tài)。，客觀真實地繪制植物細胞結構簡圖。對實驗材料的觀察，學生一時還難以完全做到兩眼同時睜開觀察，更難以做到一邊觀察一邊畫圖，所以，教師在實驗過程中要不斷提醒學生注意觀察的習慣。這兩種方法中，后者適于動手能力相對較差的學生。在此基礎上再進一步引導學生，應該根據材料的不同特點和保存時間的長短制作不同的玻片標本。最后，教材比較全面地介紹了玻片標本的基本類型。教師可根據實際情況靈活安排。學生在繪制生物細胞圖時可能會有部分學生臨摹課本的模式圖，所以，教師要求學生在繪圖時一定要求做到真實性。（設計意圖：可以讓學生復習并熟練顯微鏡的使用。小結：投影：投影出玻片標本分類及特點設問①我們到醫(yī)院去體檢的時候，有一項是進行血常規(guī)的檢查，那么進行驗血的時候，醫(yī)生對血液的處理屬于哪種處理方式？②同學們再思考一下，要觀察植物莖的結構時，需要把莖切成薄片然后做成裝片，那么這樣做成的是什么裝片呢？（設計意圖：通過比較學習，自主總結出玻片的類型，并且能和實際生活中的例子相結合。蓋：蓋玻片放下時要勻速而緩慢，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡而影響觀察。）根據上面的實驗制作經驗，同學們可以繼續(xù)用其他材料制作臨時玻片（學生繼續(xù)進行制作黃瓜表層果肉或黑藻葉片臨時裝片或者讓學生自主選擇準備的材料。在學生觀察的過程中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并分析各種問題出現(xiàn)的原因：細胞聚集在一堆，無法看清楚單層細胞是什么原因？如何區(qū)分細胞和氣泡？有大量氣泡是什么原因，怎樣消除？結合植物細胞模式圖，引導學生注意：①能否看到清晰的細胞膜；②細胞核為什么在細胞的一側而不在中央；③是不是所有的植物細胞都有葉綠體；④還有哪些結構看不到。同時列出繪圖要求。）十、教學反思本節(jié)課的內容很多，最好用
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