桂林山水教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 雖然說我在教學《桂林山水》一文中成功之點不少，但遺憾也同樣存在，就是我沒有注意本文 “夸張”這一修辭手法應用。在本文的教學中對漓江水、桂林山、以及山水相融的描寫，對漓江的水、桂林的山的描寫都是十分準確、生動、具體，作者抓住了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的特點，寫出景物的個性。然而，它的效果卻出呼我的預料。②光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學生的語文素養(yǎng)呢？讓學生的聽說讀寫能力得到全面的訓練，我設計了仿寫來提高學生的寫的能力?！ 、谧x準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師?！ ！ 》ぃ荷舷陆Y構，右下不要丟撇?！ §柟套R字，練習書寫 漓：注意右邊的寫法?！ ∑纷x作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ ?。ㄌ攸c之一“靜”。使用多媒體教學手段，讓教材變得形象生動，有聲有色，既豐富教材內容，又讓學生興致高，學的快，記得深。學情分析四年級學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，同時也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文的表面意思上應該是沒有問題的，但由于這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學生并沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學過程中我會充分考慮以上因素采取適當?shù)慕虒W方法。教學目標知識與能力目標學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，主動、積極參與到學習中來。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） ?。ㄌ攸c之二“清”。 瀾：前鼻音?！、賹дZ：那么桂林的山又是怎樣的呢？ ?、谡埻瑢W們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞?！ 《⑸胶退嘤车木跋螅▽W習第四自然段） 導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ ①指導有感情地朗
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