染色體變異教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在重難點(diǎn)處，處理的不夠細(xì)膩，語言不夠準(zhǔn)確，主要是備課時(shí)間不充分引起的。摒棄了老師干講的單一教學(xué)，大膽的引導(dǎo)學(xué)生從演示的果蠅染色體形態(tài)圖中形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)了染色體組的概念。參考答案：（1）雄性、染色體組，（2）體、Ⅲ，（3）4。以染色體組的數(shù)目為依據(jù)來劃分，凡是體細(xì)胞有兩個(gè)染色體組的個(gè)體為二倍體，凡是體細(xì)胞中有三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體為多倍體。如玉米是二倍體，它的單倍體含一個(gè)染色體組；馬鈴薯是四倍體，它的單倍體含二個(gè)染色體組；普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的單倍體含三個(gè)染色體組。因此，多倍體植物在生產(chǎn)上具有一定的利用價(jià)值。例如在高山或沙漠地區(qū)，自然條件（包括溫度、濕度）的變化十分劇烈。（2）多倍體的概念和多倍體的形成：懂得了二倍體的概念后，我們常把由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體統(tǒng)稱為多倍體。一條一個(gè)樣。多媒體展示圖59所示雄果蠅體細(xì)胞中染色體組成圖。提問：什么是基因？基因與生物的性狀有什么關(guān)系？基因與染色體有什么關(guān)系？ 講述：基因發(fā)生改變會(huì)導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變，那么如果染色體發(fā)生了改變，是否也會(huì)導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法（1）區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體的依據(jù)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決辦法1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法（1）染色體組的概念?！度旧w變異》 教案 一、素質(zhì)教育的目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)1．說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。（2）如何理解單倍體可能只有一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。首先我們看一個(gè)例子：多媒體展示音樂“天才”舟舟的簡(jiǎn)介，并播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生興趣。老師問：果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體，幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？學(xué)生答：8個(gè)染色體，4個(gè)同源染色體。因?yàn)椴缓慈旧w。其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫三倍體。當(dāng)植物細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，染色體已經(jīng)分裂，但由于環(huán)境條件劇烈變化，使紡綞體不能形成而停止分裂。二倍體及多倍體都是由受精卵發(fā)育而來的，那么自然界中是否有由配子直接發(fā)育而來的生物呢？（簡(jiǎn)介雄蜂的產(chǎn)生過程，引出單倍體的概念）講解單倍體的概念，是指由配子發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體。（2）單倍體形成的原因?qū)W生相互討論后，老師再集中點(diǎn)撥疑難問題，必須明確：在自然條件下，玉米、普通小麥、水稻、煙草作物等，偶爾會(huì)出現(xiàn)單倍體植株，這是由于未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的。②多倍體形成的外因是外界條
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