染色體變異教學設計-免費閱讀
【正文】 在重難點處，處理的不夠細膩，語言不夠準確，主要是備課時間不充分引起的。摒棄了老師干講的單一教學，大膽的引導學生從演示的果蠅染色體形態(tài)圖中形象生動的學習了染色體組的概念。參考答案：（1）雄性、染色體組，（2）體、Ⅲ，（3）4。以染色體組的數目為依據來劃分，凡是體細胞有兩個染色體組的個體為二倍體，凡是體細胞中有三個以上的染色體組的個體為多倍體。如玉米是二倍體，它的單倍體含一個染色體組；馬鈴薯是四倍體，它的單倍體含二個染色體組；普通小麥是六倍體，它的單倍體含三個染色體組。因此，多倍體植物在生產上具有一定的利用價值。例如在高山或沙漠地區(qū)，自然條件（包括溫度、濕度）的變化十分劇烈。（2）多倍體的概念和多倍體的形成：懂得了二倍體的概念后，我們常把由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有三個以上染色體組的個體統(tǒng)稱為多倍體。一條一個樣。多媒體展示圖59所示雄果蠅體細胞中染色體組成圖。提問：什么是基因？基因與生物的性狀有什么關系？基因與染色體有什么關系？ 講述：基因發(fā)生改變會導致生物性狀發(fā)生改變，那么如果染色體發(fā)生了改變，是否也會導致生物的性狀發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。3．教學疑點及解決辦法（1）區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體的依據。二、重點、難點、疑點的解決辦法1．教學重點及解決辦法（1）染色體組的概念?！度旧w變異》 教案 一、素質教育的目標（一）知識教學1．說出染色體結構變異的基本類型。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。（2）如何理解單倍體可能只有一個染色體組，也可能有多個染色體組。首先我們看一個例子：多媒體展示音樂“天才”舟舟的簡介，并播放相關視頻激發(fā)學生興趣。老師問：果蠅體細胞中有幾個染色體，幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？學生答：8個染色體，4個同源染色體。因為不含同源染色體。其中體細胞中含有三個染色體組的個體叫三倍體。當植物細胞進行分裂時，染色體已經分裂，但由于環(huán)境條件劇烈變化，使紡綞體不能形成而停止分裂。二倍體及多倍體都是由受精卵發(fā)育而來的，那么自然界中是否有由配子直接發(fā)育而來的生物呢？（簡介雄蜂的產生過程，引出單倍體的概念）講解單倍體的概念，是指由配子發(fā)育而來，體細胞中含有本物種配子的染色體數目的個體。（2）單倍體形成的原因學生相互討論后，老師再集中點撥疑難問題，必須明確：在自然條件下，玉米、普通小麥、水稻、煙草作物等，偶爾會出現單倍體植株，這是由于未經受精的卵細胞發(fā)育而成的。②多倍體形成的外因是外界條
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