機(jī)械能守恒教學(xué)設(shè)計(jì)教案形式-免費(fèi)閱讀
【正文】 設(shè)問： 你能不能直接用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的公式來處理這個(gè)問題 ？通過設(shè)問讓學(xué)生了解機(jī)械能守恒定律解決問題時(shí)的優(yōu)越性。例1中D選項(xiàng)用意是讓學(xué)生清楚應(yīng)該是系統(tǒng)內(nèi)彈力做功機(jī)械能才守恒。（此處應(yīng)說明：重力勢能是物體和地球組成的系統(tǒng)具有的）⑷只有彈力做功分析提出問題：勢能包括重力勢能和彈性勢能，只有彈力做功時(shí)，機(jī)械能與守恒嗎？NABCGF實(shí)驗(yàn)4：氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動(dòng)過程。在表達(dá)式②中，左邊是物體在末位置時(shí)的機(jī)械能，右邊是物體在初位置時(shí)的機(jī)械能，該式表示：動(dòng)能和勢能之和即總的機(jī)械能保持不變。實(shí)驗(yàn)3：⑴將小黑板傾斜，讓小鋼球靠著黑板運(yùn)動(dòng)，觀察現(xiàn)象。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提出課題—機(jī)械能守恒定律。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系和學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本流程，力求達(dá)到最優(yōu)化的組合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】機(jī)械能守恒的條件及對機(jī)械能守恒定律的理解。乙甲ABCA二、新課教學(xué)探究守恒量實(shí)驗(yàn)2：將小鋼球用細(xì)線懸掛一端固定在的小黑板上部，讓小球擺動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小球可以擺到跟釋放點(diǎn)等高處，再用一釘子固定在小黑板上某點(diǎn)擋住細(xì)線，再觀察，發(fā)現(xiàn)仍等高。在動(dòng)能與勢能轉(zhuǎn)化的情景中，自由落體（只受重力）應(yīng)該是比較簡單的。⑶分析守恒條件分析討論：泡沫球?qū)嶒?yàn)和黑板傾斜后球不能擺到等高處的原因。條件：系統(tǒng)內(nèi)只有重力（或彈力）做功。AlCO解：（略）（對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)、修正，讓學(xué)生認(rèn)識到，物體重力勢能大小與所選取的參考平面（零勢面）有關(guān)；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的。四、小結(jié)，布置作業(yè)6 / 6。小球運(yùn)動(dòng)到最低位置時(shí)的速度是多大？分析：這個(gè)問題直接用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的公式來處理，需要用高等數(shù)學(xué)。共同分析，得出結(jié)論（板書）：⑹分析守恒條件，歸納結(jié)論在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化，而
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