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賣火柴的小女孩導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀

2025-05-11 02:35 上一頁面

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【正文】 (2)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“伐、裳、堪”的寫法,注意不可以多畫或者少畫。焦:枯死。三、總結(jié)學(xué)法,延伸擴(kuò)展同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程,首先是釋詩題,然后是解詩意,最后是悟詩境。(誰能給大家讀一讀,展示一下你的朗讀水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會詩人表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件及李紳《憫農(nóng)》詩句 學(xué)習(xí)過程個(gè)性補(bǔ)白一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(課件出示古代農(nóng)民勞作的情景圖)看到這樣的畫面,你們都想到了什么,可以是一句話,可以是一首詩。不是老師多強(qiáng)調(diào)幾遍全體學(xué)生都能讀懂的。同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的? 六、師小結(jié)蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會。師:好的,有著明確的目標(biāo),就不會錯到哪兒去。學(xué)習(xí)目標(biāo)能有語氣地朗讀古詩《蜂》,了解這首詩的意思,并會背誦。板書設(shè)計(jì): 9. 賣火柴的小女孩 遭遇凄慘 揭露罪惡反思:教學(xué)的最后和小女孩比幸福,讓學(xué)生充分認(rèn)識自己是幸福的,什么是幸福,明確:不放棄追求就能得到幸福,即使遇到困難,只要你不放棄對幸福的追求也能在寒冷中擁抱溫暖,在饑餓中得到滿足,在恐懼中創(chuàng)造安寧,在孤獨(dú)中擁有關(guān)愛,在痛苦中享受快樂。小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生分組討論,教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。2. 討論上一節(jié)課留下的問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。五、回顧全文,升華情感。(2)畫出句子后,試著把這些句子讀好。(1)自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。以讀為主線,提綱挈領(lǐng),強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,為分組探究設(shè)下伏筆。對于四年級的學(xué)生來說,安徒生童話他們可能會覺得淺近,因此,我要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)新的視角,激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,這一部分的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),用讀讀——議議的方式,培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。(2)讀后想一想,你想用什么樣的句子來評價(jià)小女孩的命運(yùn)?學(xué)生自由讀課文,思考問題。學(xué)生自由研讀課文,教師巡回指導(dǎo)。讓我們一起來看看這個(gè)感人的故事。小組派代表匯報(bào),進(jìn)行全班交流。齊讀課文五次劃燃火柴的部分。只要我們每個(gè)人堅(jiān)守心中那份對“幸?!钡膱?zhí)著與追求,我們都能譜寫出美麗的童話!”這樣的結(jié)語不僅能起到總結(jié)全文的作用,也,使學(xué)生受到精神上的洗禮,讓這堂課學(xué)生的情感得到再一次的升華。通過了解祖國的經(jīng)典詩文,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,產(chǎn)生吟誦古詩文的愿望,產(chǎn)生對祖國詩文的自豪之情。看來平時(shí)對讀的要求,你們已經(jīng)非常明確。有感情地朗讀,想象情景。蜜蜂的這些貢
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