【正文】 重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生邊讀邊想蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)面，入情入境，從而體會(huì)蜜蜂終日勞作之辛勤。老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美。１、指導(dǎo)讀１、２行古詩(shī)，進(jìn)入意境。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。還想收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。師引導(dǎo)：是啊，如果賣火柴的小女孩能來(lái)到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨(dú)，因?yàn)橛幸淮笕簮?ài)她的小伙伴。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受，使語(yǔ)言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。把《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽(tīng)。學(xué)生自讀，思考。三、再讀課文，自主探究。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。課題 ： 五單元 賣火柴的小女孩 日期： 教材分析這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。重點(diǎn)、難點(diǎn)感受賣小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之心。同學(xué)們，你愛(ài)讀童話故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話故事呢？學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事。（2）學(xué)生自由說(shuō)：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個(gè)問(wèn)題。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）作業(yè)： 從文中摘抄你喜歡的好詞好句。以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得好。我們也來(lái)想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來(lái)到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢？學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。三、品讀古詩(shī)，再現(xiàn)古詩(shī)意境。）四、贊美蜜蜂。授人以魚(yú)不如授人以漁，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。弄懂了表現(xiàn)字面的意思，如何理解詩(shī)文內(nèi)在的情感？體會(huì)人物情感，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性補(bǔ)白一、學(xué)習(xí)古詩(shī)赤日炎炎宋代民歌赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫的心里十分焦慮，好似有一鍋開(kāi)水在煮燙一樣；而公子王孫毫不在意，仍然悠閑自得的搖著扇子