向大樹道歉教學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書是用簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。五、導(dǎo)學(xué)歸納:學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有何收獲，老師再補(bǔ)充提煉。其次，教師的一些提問也為后面的教學(xué)作好一定的鋪墊?！弊⒅刈灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂?！ ∧苈?lián)系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等詞語的意思?！ ∵@樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，同時(shí)又課內(nèi)延伸到課外。 四、展示評(píng)價(jià)，品讀課文 有效的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。通過讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過多種形式讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。反饋訓(xùn)練 ⑴、建設(shè)綠色地球需要每一個(gè)人的努力，你能設(shè)計(jì)一句愛護(hù)樹木的廣告語推薦給大家嗎？ ⑵語段理解 衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，先向它三鞠躬，然后高聲說：‘‘大樹，我的好兄弟，我真對(duì)不起你﹗你吸收了空氣中二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。你從圍觀群眾熱烈的掌聲中體會(huì)到什么？（體會(huì)到：人們對(duì)環(huán)保問題的重視及渴望“人與自然”和諧相處的思想感情，對(duì)丹尼爾這一舉動(dòng)的贊賞。 學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 本節(jié)課，我們探究: 怎樣向大樹道歉？二、出示導(dǎo)綱，自學(xué)設(shè)疑出示自學(xué)導(dǎo)綱：（1）、默讀課文6自然段，找出具體描寫丹尼爾道歉的句子，認(rèn)真讀一讀。 2. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的波動(dòng)，理解丹尼爾為什么向大樹道歉。 3. 默讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。思考：作者是抓住丹尼爾的哪些方面來描寫的？畫出具體詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感受在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)心體會(huì)）⑵、有感情的朗讀，體會(huì)丹尼爾內(nèi)心的感情。 （采用說、讀、評(píng)，再讀、再評(píng)的方式。）你從丹尼爾向大樹道歉這件事中想到了什么？差生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生評(píng)判。今后我決不干這種蠢事，請(qǐng)你原諒﹗”說完，上前幾步，把樹抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹上。說導(dǎo)綱： 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)制定以下導(dǎo)綱：默讀課文6自然段，畫出描寫丹尼爾外貌、語言、動(dòng)作的詞語，仔細(xì)品一品，并在旁邊寫出你的感受和疑問,在小組內(nèi)交流（提示：抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)心體會(huì)）有感情地賽讀，體會(huì)丹尼爾當(dāng)時(shí)的的感情。因此，我在教學(xué)中也特別注重了適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括教師自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?！ ×?、說編題自練。能復(fù)述課文大意，理解丹尼爾為什么向大樹道歉，萌發(fā)熱愛大自然的思想感情
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