智慧在優(yōu)效教育追尋之路上-免費(fèi)閱讀
【正文】 家庭因經(jīng)營(yíng)而幸福，因幸福而經(jīng)驗(yàn)。從目前來(lái)看，我們對(duì)一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學(xué)困”、“家困”的學(xué)生，還沒有創(chuàng)制出真正適合他們成長(zhǎng)的教育方式、管理方式和學(xué)習(xí)方式，還只能大同教育，大同管理。為此，我們致力發(fā)揮校長(zhǎng)之力、班子之力、教師職工之力，抱團(tuán)前行，去行為我們把老校做“新”、把名校做“強(qiáng)”、把教師做“亮”、把質(zhì)量做“硬”、把學(xué)生做“優(yōu)”、把教育做“美”的事業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)策略。智慧學(xué)生：“用智慧育人，育智慧之人”是我們教育的出發(fā)點(diǎn)、教育的態(tài)度及其歸宿。著實(shí)教科：我們關(guān)注著教師日常的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，關(guān)注著教師筆耕、每月博客。新校的建設(shè)規(guī)格、品位的高標(biāo)準(zhǔn)定位及投入，“六一”俞杏楠書記等四套班子領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)校走訪，社會(huì)各界人士的評(píng)價(jià)改變，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信心和信任，教育主管部門對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)可等，必將激勵(lì)我們行為、行好明天事業(yè)的心志。四、我們智慧著行為。學(xué)校資源和教師資源、領(lǐng)導(dǎo)資源和社會(huì)資源的智慧把握與開發(fā)，為我們成就學(xué)校和教師更大、更亮、更美的發(fā)展愿景奠定了基礎(chǔ)。195年的辦學(xué)歷史，江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省首批模范學(xué)校，名師培養(yǎng)的搖籃學(xué)校等地位，使我們站在了同行、社會(huì)、上級(jí)及政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注視野。作為內(nèi)涵、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，在省內(nèi)外享有一定知名度的學(xué)校，我們回望過(guò)去，展望未來(lái)，力為當(dāng)下，珍惜著擁有，表達(dá)著責(zé)任，尋找著我們的精、氣、神。一學(xué)期來(lái)，團(tuán)隊(duì)心力的凝聚，使我們快樂(lè)地奔走在學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展與超越的嶄新事業(yè)之路上。做一個(gè)有良心的教師，有愛心的教師，德高藝強(qiáng)的教師，進(jìn)取向上的教師，讓教師生活更“教師化”，能把學(xué)習(xí)、研究、探索、發(fā)現(xiàn)和超越，成為生活的重要內(nèi)容和職業(yè)興奮點(diǎn)，是我們本學(xué)期初所提出和為之積極行為的“教師職業(yè)德性、德行”加亮的策略；怎樣“上班”、怎樣“備課”、怎樣“上課”、怎樣“作業(yè)”、怎樣“輔導(dǎo)”、怎樣“教研”、怎樣“科研”、怎樣“積累”、怎樣“展示”等，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的“教師工作規(guī)范”信守的思問(wèn)和解答；“真投教師精力，真做學(xué)生教育，真為職業(yè)追求，真優(yōu)質(zhì)量管理”，是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的職業(yè)承諾；“以德為首，以業(yè)為重，以能為先”是我們本學(xué)期初所提出和積極行為的師資建設(shè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向；擁有八種意識(shí)和八種能力，做到六個(gè)“心里明白”、七個(gè)“心中有
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