最后的常春藤葉教案(同名4023)-免費閱讀
【正文】 堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。 生齊聲朗讀最后一段。 （2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉依舊附在莖上。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。貝爾曼在一個風雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去?！雹凇拔蚁Ｍ谔旌谥翱吹阶詈蟮奶偃~飄落下來。出乎意料之外，又在情理之中。 ① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來?！胺P”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。問題：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。介紹三位短篇小說大師的代表作法——莫泊?！堆蛑颉?、《項鏈》、《我的叔叔于勒》俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》美——歐 命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。《最后的常春藤葉》教案 教學目標：，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象能力和審美能力；；，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。那么當一個人命若藤葉時又將怎樣呢？ 一起來學習美國作家歐亨利——《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》三、概括故事情節(jié)，落實小說三要素大家都預習過小說了，下面請同學們用簡潔的語言概括小說的故事情節(jié)，在表達中要提及主要人物以及小說的標題“最后的常春藤葉”。討論、明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。”第二處是“你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。那時候我也該走了。
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