教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料名詞解釋-免費(fèi)閱讀
【正文】 成就動(dòng)機(jī)：指?jìng)€(gè)體追求成功、獲得成就的需要。概括說(shuō)：賈德提出的遷移理論，認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理?？v向遷移：加涅區(qū)分的一種遷移類型，指已掌握的概念和原理在新的、需要產(chǎn)生新概念或原理的情境中的運(yùn)用。認(rèn)知失調(diào)：指?jìng)€(gè)體的觀點(diǎn)或信念出現(xiàn)的不一致或不協(xié)調(diào)。功能固著：指?jìng)€(gè)人在解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)的思考僵化現(xiàn)象。產(chǎn)生式：表征程序性知識(shí)的最小單位，是條件—行動(dòng)（conditionaction）的規(guī)則。四、知識(shí)：主體與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)，即為個(gè)體的知識(shí)，儲(chǔ)存于個(gè)體外，即為人類的知識(shí)。三、學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)：格式塔學(xué)派對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，認(rèn)為學(xué)習(xí)是突然領(lǐng)悟到的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的重新組織。教育心理學(xué)：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料名詞解釋摘要:一、統(tǒng)覺(jué)：赫爾巴特的術(shù)語(yǔ)，指意識(shí)觀念由無(wú)意識(shí)中選擇那些能通過(guò)融合或復(fù)合而與自身合為一體的觀念的同化過(guò)程。二、學(xué)習(xí)：由經(jīng)驗(yàn)引起的能力或傾向的相對(duì)持久的變化。圖式：這里指巴特利特的術(shù)語(yǔ)，是個(gè)體頭腦中原有的觀念，對(duì)個(gè)體的記憶和提取新信息會(huì)產(chǎn)生重要影響。陳述性知識(shí)：指?jìng)€(gè)人具有有意識(shí)提取線索，能直接陳述的知識(shí)，是用來(lái)回答“世界是什么問(wèn)題”的知識(shí)。反省認(rèn)知（元認(rèn)知）：個(gè)人對(duì)自己的思維過(guò)程的意識(shí)與監(jiān)控。問(wèn)題表征：?jiǎn)栴}解決的步驟之一，指形成問(wèn)題空間，包括明確問(wèn)題的給定條件、目標(biāo)和允許的操作。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度發(fā)生
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