教育原理作業(yè)我國社會主義教育目的-免費閱讀
【正文】 將教育滿足和促進(jìn)人的全面發(fā)展需要確立為一種終極性、理想性的價值目標(biāo), 同時摒棄具有社會本位傾向的教育目的觀, 這決不意味著排斥教育服務(wù)、服從社會發(fā)展需要的價值意義。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。如果再進(jìn)一步地尋根究源,我們就會發(fā)現(xiàn), 應(yīng)試教育的諸多弊端, 其根源則在于我們的具有社會本位傾向的教育目的觀導(dǎo)向的偏差。另外，在馬克思主義學(xué)說中，人與社會、環(huán)境之間表現(xiàn)為一種互動關(guān)系，強調(diào)人的社會本質(zhì)屬性和對于人的全面發(fā)展這一目的本身的追求是作為兩個并行不悖的思想觀點而存在的。這種傳統(tǒng)的，具有社會本位傾向的一元論教育目的，至今還在我們的教育理論體系和教育發(fā)展的實踐中占著主導(dǎo)的地位。第二、社會主義社會消滅了人剝削人的私有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和與這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊的社會分工模式，建立了以公有制為主體的經(jīng)濟(jì)制度和新型的社會關(guān)系、社會制度，人民大眾成了教育的主要對象和主體力量，人民的根本利益與社會發(fā)展總的方向和基本要求具有一致性，社會為人的全面發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能。因為人文精神在現(xiàn)實生活中的作用不容易顯現(xiàn)出來, 它的失落不容易被注意?？床坏竭@種不一致性的社會主義教育目的理論體系中，滿足社會發(fā)展需要才是社會主義教育的根本目的，使受教育者在德、智、體諸方面都得到發(fā)展是受制于滿足社會發(fā)展客觀需要這一教育根本目的的，或者說使受教育者德、智、體全面發(fā)展，是教育適應(yīng)和滿足社會發(fā)展需要的具體內(nèi)容或表征。教育本來是一種培養(yǎng)人的社會活動，然而，我們的教育長期以來卻是“見物不見人”。 三、應(yīng)試教育存在的合理性和它的弊端在素質(zhì)教育興起,應(yīng)試教育不斷受到討伐的十多年里, 人們把長期以來形成的違反教育規(guī)律同時也從根本上違背了社會發(fā)展客觀需要的許許多多的
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