彩云追月音樂教學設計-免費閱讀
【正文】 由此可見，民族音樂的藝術魅力又多么的強大！也希望同學們通過這節(jié)課也更加喜愛我們的民族音樂文化！下課！故事結束本節(jié)課 學生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。x |眨 著 30 30）03| 4 | 1 60 貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。 過程與方法其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。 合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學，而是要根據(jù)學生的識譜能力，適當?shù)慕档碗y度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。 有情感地演唱歌曲《彩云追月》?！窘虒W難點】 電子琴、多媒體、課件等【教學過程】一、導課：組織教學，師生問好。 師引導學生回答：通過聆聽歌曲，你腦海中會聯(lián)想到怎樣的畫面或者意境？想不想知道老師心中的畫面是怎
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