新人教版小學五年級數(shù)學上冊第四單元可能性教案-免費閱讀
【正文】 和23456789101112組數(shù)123456543219．組內(nèi)交流：同學們，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)A組能贏的秘密了嗎？（學生獨立觀察組成圖及統(tǒng)計表，然后小組內(nèi)交流。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數(shù)是多少，藍色骰子呢？ 教師：你可以想一想、寫一寫；也可以借助骰子擺一擺并寫下來進行驗證，然后把你得到的組合一一填在學習單的列舉記錄表中。教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。）②交流涂色的結(jié)果。（1）完成教材第48頁練習十一第9題。①教師談話：生活中應(yīng)用可能性的地方是很多的，比如在“拋硬幣”的游戲中就存在可能性的問題。（1）完成教材第46頁“做一做”第1題。紅球的數(shù)量多，摸出紅球的可能性大；黃球的數(shù)量少，摸出黃球的可能性就小。（PPT課件演示，現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。）（2）教師提問：說一說，你為什么這樣猜呢？（3）教師：我們的猜測準確嗎？怎樣驗證呢？（教師組織學生集體討論。）（2）學生討論回答問題。教學難點根據(jù)試驗的結(jié)果，確定試驗中相關(guān)物體的數(shù)量的多少。出現(xiàn)的數(shù)量多，可能性就大；出現(xiàn)的數(shù)量少，可能性就小。③拓展思考。（2）完成教材第48頁練習十一第6題。）（4）引導學生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果推測。）①觀察分析：觀察本小組的摸棋子活動記錄表，分析所收集的數(shù)據(jù)。①學生分組領(lǐng)取試驗材料。）（2）明確試驗要求。（1）揭示：摸出紅色棋子和藍色棋子的可能性是不是一樣大呢？可能性的大小與什么有關(guān)呢？這節(jié)課就用試驗的方法來驗證我們的猜測，繼續(xù)學習“可能性”的知識。教學方法教學準備紙盒，紅色棋子，藍色棋子，多媒體課件。2．以學生獨立完成的形式完成教材下題，學生展示不同答案。 ）（3）小明跑完100米只用了2秒。3．分析提升?？赡艹榈匠?、跳舞、朗誦2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗誦1不可能抽到跳舞或朗誦；一定抽到唱歌（假設(shè)抽到跳舞）2．桌上剩下兩張卡片時的抽簽情況。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性。1．教師將枚硬幣握在手中，并在背后交換位置，讓學生猜一猜硬幣在哪只手里。課 題《可能性》新授課第1課時教學目標1．初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。說一說你能確定嗎？2．教師打開沒有硬幣的手，再讓學生猜一猜硬幣在哪只手里。二、活動體驗，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生活中的隨機現(xiàn)象。2（1）讓學生分析：第二名同學能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會抽到什么節(jié)目？請說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。4．對照研究報告分析、總結(jié)。（1）小組討論：為什么左邊盒子沒人中獎而右邊盒子有人中獎？通過對比，可以分析出左邊盒子里面均為紅棋子，不可能摸出綠棋子，因此不可能中獎；右邊盒子里有綠棋子，因此可能摸出綠棋子，就有可能中獎。（四、全課總結(jié)，暢談收獲（一）學生總結(jié)這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？（二）教師總結(jié)今天我們認識了事件發(fā)生的可能性，并學會用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。 教 學 過 程二 次 備 課教學過程教學過程教教學過程（一）回顧感知，導入新課1．回顧感知。（2）板書課題——可能性。（PPT課件演示。②組織學生做好試驗準備工作。②討論交流：從統(tǒng)計結(jié)果中你獲得了什么信息？3．集體交流，推理歸納。（PPT課件演示。（用試驗驗證猜測。如：a. 如果要摸出黃球，在哪個箱子里更容易摸到？為什么？b. 在左邊箱子里摸出綠球和在右邊箱子里摸出什么顏色球的可能性相等？為什么？c. 如果在左邊箱子里增加6個綠球，那么在哪個箱子里摸出綠球更容易？為什么？（2）完成教材第48頁練習十一第8題。（PPT課件演示。教學方法教學準備每組一個盒子（里面裝有17個紅色乒乓球和3個黃色乒乓球），多媒體課件。3．揭示課題。）2．試驗驗證。）3．總結(jié)提煉。4．深化小結(jié)。①教師談話：剛才通過試驗我們知道了，摸出兩種物體的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)，那三種物體的情況呢？可能性的大小是否也和物體的數(shù)量有關(guān)呢？②出示問題。②出示問題。
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