小學(xué)語文六年級句子的復(fù)習(xí)教學(xué)案-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。找每部分的主干部分。（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象的生動的句子。三、直接敘述和間接敘述互換下面我們復(fù)習(xí)的這種類型是第十二冊剛學(xué)過的，也是這學(xué)期的重點，就是把直接敘述的改成間接敘述。十萬支箭，三天怎么造得成？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？二、肯定句、雙重否定句的互換下面我們來學(xué)習(xí)第二類型。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。指名說。分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。認識并修改常見的病句。（前后矛盾）我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。）如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開這兒。分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。它有可能出現(xiàn)的題目類型會是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。）例1：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天:事，事事關(guān)心。很多同學(xué)寫成難道爸爸時常懷著深深的感激之情，思念著他的啟蒙老師們嗎？難道爸爸時常懷著深深的感激之情，是在著他的啟蒙老師們嗎？難道爸爸時常懷著深深的感激之情，不是在著他的啟蒙老師們嗎？爸爸時常懷著深深的感激之情，難道不是在思念著他的啟蒙老師們嗎？（正確）教師解析：當我們看到這句子，先判斷爸爸干什么?(思念他的啟蒙老師)那前面一大串的句子“時常懷著深深的感激之情”是什么？是一種修飾語，修飾“思念”這個動作，那我們就把難道加在思念的前面。 例如（1）在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。 教師：比喻句和擬人句經(jīng)常有同學(xué)分不出來，你認真觀察這兩句子：會有什么重大的發(fā)現(xiàn)，或者說有什么妙招可以快速的掌握。修改病句不能改變原句所表達的意思，否則，就不是修改病句，而是另造新句了。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去?！敝妇渥又谐霈F(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“王麗十分愛護時間。”這句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。例子：他之所以成績那么優(yōu)秀，是因為他平時非常努力用功。教師強調(diào)：不管怎么加，不能改變句子的主干例如：蜜蜂飛來飛去。（二）擴句和縮句的運用。（7）陳述句、反問句的互換。有表示肯定的意思，有表示否定的意思。二、教學(xué)流程教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子，（一）句子及其類型認識什么是句子。（4）病句的修改。 ↓（動作）把字句：猴子有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。（擴句） 教室里的同學(xué)們爭相恐后地回答老師提出的問題。） ：表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞用在句子中，后面的意思比前面的意思更進一層。 之所以……是因為……常見的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞如下：”這句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。如“李老師認真修改閱讀了張華同學(xué)的作文。指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂?！敝杆鑼懙那闆r和事實不符合?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)改為“只有……才……”。 （喻體）：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。） 例如：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。 教師：陳述句和反問句的互換確實是個難點，請記住三點：（1） 不能改變句子的意思。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不
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