加法交換律教學設計(4231)-免費閱讀
【正文】 (板書)師：接下來，我們就運用今天我們學的知識來解決一下，下面的練習。(教師板書:56+40=40+56),舉例驗證。（師生觀看動畫片：朝三暮四）師：動畫片看完了，同學們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的問題？(生:大笑。難點：理解和掌握加法交換律，學會用符號或字母表示加法交換律。加法交換律街子學區(qū)果什灘小學 楊守英[教學目標] 1．知識與技能(1)理解并掌握加法交換律，初步感知加法運算定律的價值，發(fā)展應用意識。[教學設計思路]教材分析這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過的加法計算和驗算的基礎(chǔ)上進一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。 師:你們?yōu)槭裁葱?)（生：我發(fā)現(xiàn)猴子們其實每天吃到的栗子是一樣多的）師:你是怎么知道的？生:3+4=7(個) 4+3=7(個) 3+4=4+3師:對,兩種吃法雖然不同,但是結(jié)果每天吃到的栗子的
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