密度教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。十一道溝學校 劉潤亮1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。５．課堂上要及時對學生的學習行為進行評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。課前我設計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的依據(jù)，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構主義理論，我從學生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。歸納總結分析數(shù)據(jù)：A． 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B． 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C． 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定D． 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。【教學方法】本節(jié)有關密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法；學生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學法、分析法、比較法和歸納法【學生分析】 在新的課程中提到密度一詞，雖然學生會對其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學生很是模糊的時候加以提醒，讓學生更好地理解，并運用到實際當中去。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。記住水的密度能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。進一步提問： 為什么體積相同的不同物質(zhì)
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