【正文】 圖2——兒童對(duì)建筑工人蓋房子的場(chǎng)景饒有興趣，于是用繪畫的方式把這個(gè)令他印象深刻的場(chǎng)景記錄下來。答：適領(lǐng)性、題材性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性。答：（1）色彩實(shí)驗(yàn)是兒童的科學(xué)實(shí)踐工廠（2）色彩實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)過程是動(dòng)態(tài)變化的（3）色彩實(shí)驗(yàn)的教育功能因材料而異（4）色彩實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容更豐富，形式更多樣化（5）色彩實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓兒童的參與性、獨(dú)立性更強(qiáng)。第七章作業(yè)：色相：指色彩的相貌。（2）引導(dǎo)兒童根據(jù)自身的意愿，創(chuàng)造性地將各種繩結(jié)相互組合，在加上一些輔助材料，創(chuàng)造各種不同的掛件和飾品，也可以將兒童作品用作幼兒園、學(xué)校環(huán)境的裝飾。簡(jiǎn)述沙畫的指導(dǎo)要點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述木藝創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：（1）確定主題、選擇材料（2）起稿（3）選擇、運(yùn)用與表現(xiàn)第六章作業(yè)：一、名詞解釋木藝：木藝創(chuàng)作是以木材的邊角料、枯樹枝為主要材料，利用一些枯葉、果實(shí)、樹皮、銅絲、鐵絲、麻繩等輔助物，用鋸、釘、黏合、修、劈、削、磨等技法進(jìn)行創(chuàng)造性組合物體的活動(dòng)。是畫者按照自己的構(gòu)圖、制版、印刷等步驟來完成的美術(shù)創(chuàng)作，是間接性藝術(shù)，它是通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印在紙上。油畫棒畫：是以油畫棒為創(chuàng)作主要工具進(jìn)行混色或調(diào)色直接作畫。如兒童知道家里冰箱里冰箱的結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)存的食物，他在畫冰箱時(shí)，會(huì)先把冰箱里面的食物畫好，然后很認(rèn)真地用油畫棒把食物覆蓋，說是要把門關(guān)好。教師在展開教學(xué)時(shí)如果以兩個(gè)圓的相互關(guān)系為表現(xiàn)基點(diǎn)引導(dǎo)兒童感受，在同樣兩個(gè)圓的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行很多變化，對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)與學(xué)習(xí)效率的提升會(huì)有很大的幫助。答：命題式兒童美術(shù)創(chuàng)作與意愿式兒童美術(shù)創(chuàng)作應(yīng)是互為支持的關(guān)系。個(gè)體在面對(duì)同一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，所獲取的視覺印象以及相關(guān)的視覺心理反應(yīng)是有很大差異的，這反映了美術(shù)的生理特性。 簡(jiǎn)述幼兒園美術(shù)教學(xué)的三種主要形式。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述美術(shù)欣賞四個(gè)基本環(huán)節(jié)。體驗(yàn)優(yōu)先原則：旨在從最貼近兒童、跟兒童生命結(jié)成一體的客體（環(huán)境）出發(fā)，多方位、多元化地為兒童創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，最大限度地給予兒童體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣，從而讓兒童不自覺地迸發(fā)出動(dòng)之以情、感之于心、思之于形、聯(lián)之于境、賦之于美的藝術(shù)情感。 簡(jiǎn)要分析兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中“教”、“學(xué)”、“用”三者之間的關(guān)系。答：“涂鴉”這段時(shí)期，劃分為四個(gè)階段：“涂鴉”；“涂鴉”；“涂鴉”；“涂鴉”；總之，“涂鴉”期是兒童繪畫的準(zhǔn)備階段，“涂鴉”是一種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。答：兒童美術(shù)創(chuàng)作的過程分為兒童美術(shù)創(chuàng)作的信息獲取、兒童美術(shù)創(chuàng)作的視覺轉(zhuǎn)化、兒童美術(shù)創(chuàng)作的表象輸出三個(gè)階段。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)是精神創(chuàng)造活動(dòng)三個(gè)方面的基本與原則。簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)。2．簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。2．副歌的音樂特征是什么？答：與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂特征。答：（1）在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；（2）在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。答：（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；（2）通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。2．簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（3）頭聲歌唱。第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（二）旋律綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 2．進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是 能讓幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動(dòng)作表達(dá)音的高低的樂曲 。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)節(jié)奏的理解。第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。”這句兒歌的原有形象與意象是什么？答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。四、分析題1．寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明。2．單圈舞 答：是全體圍成一個(gè)圈，以圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開。第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)一、簡(jiǎn)答題1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。三、簡(jiǎn)答題1．技能的出場(chǎng)方式有哪些？答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對(duì)舞方式。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。1三、簡(jiǎn)答題1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。5．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指 課程目標(biāo)取向的確定。3．“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？答：A段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)；B段表示水中的水草由高到低的飄?。籆段表示大波浪的翻騰、D段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、E段或B’段又是水草。7．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。3．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。7．幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的目的是什么？答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。2．柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是什么？答：（1）字母譜與節(jié)奏譜；（2）手勢(shì)；（3）指揮。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。四、論述題1．論述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。 三、簡(jiǎn)答題1．培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性是什么？答：（1）在歌曲中進(jìn)行；（2）在動(dòng)作中進(jìn)行。2．音樂的非句法因素是 音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度3．節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子與節(jié)奏型。答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。6．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？答：34歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。45歲：能辨別音高、音區(qū)、能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。2．前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動(dòng)性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對(duì)象。 WORD資料可編輯 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程作業(yè)姓名：學(xué) 號(hào)：年級(jí)：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————音樂部分第一章 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征第一節(jié) 兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是： 制作系統(tǒng) 、 知覺系統(tǒng) 、 感受系統(tǒng) 。3．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理解事物、人物了。56歲：能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。7．幼兒對(duì)音色知覺與感受的年齡特征是什么？答：對(duì)音色的注意早在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對(duì)音色的知覺興趣主要在于對(duì)日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？答：（1）在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；（2）在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；（3）在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。4．幼兒拍感的兩個(gè)方面是 合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。2．幼兒園音樂教學(xué)中所指的音樂風(fēng)格是什么？答：指音樂體裁之間所具有的典型差異。答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；（2）動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的歷史文化特性綜合復(fù)習(xí)題一、填空題一、填空題1．從我國(guó)學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 西方音樂作品 。3．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。8．幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答：（1）對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（4）提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。三、簡(jiǎn)答題1．音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容有哪些？答：（1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（2）各種動(dòng)物的叫聲；（3）機(jī)器發(fā)出的聲音；（4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。8．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：（1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識(shí)。4．一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征是什么？（1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。二、名詞解釋1．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。3．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。2．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：歌詞本身要么直接指向身體動(dòng)作要么充滿了身體動(dòng)作提示，只要把歌曲的身體動(dòng)作做到位歌曲也就會(huì)唱了。6．指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的故事效果，而且故事中有力度對(duì)比的需要。第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟綜合復(fù)習(xí)題一、簡(jiǎn)答題1．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；