【正文】 【教學(xué)過程】 一、引入： 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？二、自主探究 青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來?！?環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究： 觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 種類繁多的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。情感、態(tài)度、價值觀● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。）五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖【教學(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。情感、態(tài)度、價值觀● 感受校園生物的美麗。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。2. 看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。4. 各小組驗證假設(shè)?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。板書設(shè)計教學(xué)反思第4課 電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生自備：一號電池、大頭針2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第2課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。再試試。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。板書設(shè)計：拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同 拉索橋教后反思：拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察） 實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。 實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問題。過程與方法● 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。小組研究，教師巡視。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。提出問題讓學(xué)生自主解決： 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、 形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)）最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。情感、態(tài)度、價值觀● 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。自行車部件簡單機械類型所起到的作用 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。）說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……） 用紙片演示螺絲的斜面。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案?！窘虒W(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進行交流匯報。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。并且說說你選擇的理由?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。新版教科版六年級上冊教學(xué)設(shè)計編寫人員：第一單元：浙江省杭州西湖小學(xué)教育集團 袁其偉第二單元：浙江省杭州市翠苑第二小學(xué)鄭維慶 第三單元：湖北省武漢市華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 劉崢 第四單元：吉林省長春市汽車區(qū)實驗校 姜麗娟 2007年9月六年級上冊教材目錄工具和機械/形狀與結(jié)構(gòu)/能量/生物的多樣性工具和機械使用工具杠桿的科學(xué)杠桿類工具的研究輪軸的秘密定滑輪和動滑輪滑輪組斜面的作用自行車上的簡單機械形狀與結(jié)構(gòu)抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量找拱形做框架建高塔橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙造一座“橋”能量電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力（二）神奇的小電動機電能和能量電能從哪里來能量與太陽生物的多樣性校園生物大搜索校園生物分布圖多種多樣的植物種類繁多的動物相貌各異的我們原來是相關(guān)聯(lián)的誰選擇了它們生物多樣性的意義六上第一單元《機械和工具》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：西湖小學(xué)教育集團 袁其偉第一課 使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第三課 杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。四、小桿秤的研究俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物?！窘虒W(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。三、輪的大小對輪軸作用的影響。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？第六課 滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 實驗探討簡單滑輪組的作用。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。第八課 自行車上的簡單機械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。三、 平放還是立放。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 測度記錄：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力 小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么