單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 預(yù)設(shè)：知識：學(xué)會了三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)的中間是0或者不夠商1時，要在商的中間寫0占位。全班交流,提升算法：三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的中間是0或者不夠商1時，要在商的中間寫0占位。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展，深化算理。，溝通算理?！瓕W(xué)生充分交流后提問：你認(rèn)為哪種方法正確？為什么？學(xué)生回答。4=100 28247。談話：誰來把擺小棒的方法展示給大家看一看。，引導(dǎo)探索。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索4分鐘生產(chǎn)果 汁428瓶。（3） 在遇到新問題的時候，可以把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識來解決。2．變式練。（1）算一算。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：我們剛才解決了“平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”的問題，你能解決“裝395千克大棗需要多少個箱子”嗎？在作業(yè)紙上寫一寫。追問：余下的3個十怎么辦？預(yù)設(shè)：余下的3個十與個位上的6個一合起來繼續(xù)除。明確：1大捆拆成10小捆，與原來的5小捆合起來是15捆，再繼續(xù)分。談話：該怎樣算出“156247。首先讓我們來解決第一個問題“平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”，該怎樣列式？預(yù)設(shè)：156247。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，作業(yè)紙。4=1230+2=32 12個十是120。方法：會用小棒擺一擺，知道了要先分整捆的，再分單根的；了多種口算方法；能把新知識“轉(zhuǎn)化”成舊知識。 。3=60247。4= 69247。4= 660247。交流：誰來說說你是怎么算的?追問：觀察每組中的兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組中的兩道題的關(guān)系，用自己的話說一說，意思對即可。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并總結(jié)：這就是今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。4=100 80247。(二)解決“平均每天簽訂多少萬元銷售合同”？ ，遷移算法。 ，鞏固算理。3=30 6247。學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生感興趣的國際果蔬博覽會情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提問的同時幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件 小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，發(fā)現(xiàn)信息。學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）姓名：孟慶云工作單位：山東省德州市平原教育局學(xué)科年級：三年級下冊教材版本：青島版單元學(xué)習(xí)概述（簡要說明單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）口算除法是筆算除法的基礎(chǔ)。談話：同學(xué)們，你們聽說過“國際果蔬博覽會”嗎？（課件出示有關(guān)果蔬博覽會的圖片）。二、算法交流，分析比較（一） 解決“平均每天接待多少個客戶”，學(xué)習(xí)口算方法。，理解算法。3=2 30+2=32 交流：說說你是怎么想的？ 追問：哪里來的90？ 6又是哪里來的？明確：把96分成90和6，分別除以3，再把兩個得數(shù)加起來，就等于32。 談話：請你用自己喜歡的方法口算。 談話：剛才我們用不同的方法解決了第一個問題，那你能試著自己解決“平均每天簽訂多少萬元銷售合同”嗎？（課件呈現(xiàn)相關(guān)信息。4=20 100+20=120使學(xué)生明確：第①種方法是把幾百幾十看成幾個十，從而轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，得到的商表示幾個十。（板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算），深化算理?！驹O(shè)計(jì)意圖】及時的跟進(jìn)練習(xí)，能有效的鞏固學(xué)生的解題思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3= 60247。3= 280247。2= 660247。品種數(shù)量（箱）總錢數(shù)（元）水蜜桃5400獼猴桃3360大櫻桃8880如果每箱水果一樣重，哪種水果最貴？讓學(xué)生說一說每種水果都知道了哪些信息？理解“每箱水果一樣重”的意義，然后獨(dú)立計(jì)算，全班交流。情感：通過學(xué)習(xí)有很多收獲感到高興。 ② 9個十除以3得3個十， ② 400247。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1．觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息。4。4”的商呢？你可以借助小棒擺一擺，說一說，也可以算一算，開始吧。③還余下3小捆，你是怎么分的？預(yù)設(shè)：余下的3小捆拆開是30個一，與6個一合起來，繼續(xù)分。小結(jié)：余下的3個十與個位上的6個一合起來是36個一，繼續(xù)除以4，得9個一，所以在商的個位上寫9。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視搜集素材。學(xué)生拿出作業(yè)紙，獨(dú)立做后，同桌互
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