教學(xué)案例基本信息-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單最后的拓展練習(xí)中，我引用了教材P74上的實(shí)踐練習(xí)2。在整個(gè)課堂中，學(xué)生們對(duì)這個(gè)主題相當(dāng)感興趣，積極投入。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表現(xiàn)科目成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)會(huì)更加準(zhǔn)確。教師提示：（2）當(dāng)同時(shí)分析多門(mén)科目的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)各門(mén)的趨勢(shì)線離的比較近，不太好區(qū)分，哪有什么辦法可以看清楚呢？學(xué)生：將圖表放大或更改圖表的縱坐標(biāo)的起始刻度或把背景顏色變淡。教師提示：選取數(shù)據(jù)的時(shí)候，ctrl鍵的使用——選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)）（3）圖表選項(xiàng)的設(shè)置（4）插入圖表的位置 （教師提示:作為新工作表插入和插入到已有的工作表中的不同。（教師引導(dǎo)提示excel中的圖表功能）教師：那我們請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)，看看如何把六門(mén)科目的平均分圖形化？（也可教師自行演示圖表的建立）操作演示——圖表的建立（1） 單擊常用工具欄上的圖表向?qū)?，打開(kāi)圖表向?qū)?duì)話框。教師：好，我們先把這位同學(xué)得出的判斷記下來(lái)。理由：對(duì)該科有興趣；該科的成績(jī)比較好；其它科的題目都不會(huì)做等等。根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖?！北咎媒虒W(xué)以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題（高中分班你選哪科？為什么？）為背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解、建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。方案中非常重要的一點(diǎn)就是分科(展示高考分科方案的幻燈片)。我這里正好有一份王小明同學(xué)的成績(jī)單，里面是他高一全年五次考試的成績(jī)，想請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)現(xiàn)在的高考方案，幫他參謀參謀看看他該選哪一科呢？ （教師展示王小明的成績(jī)單及高考方案；學(xué)生們觀察成績(jī)單中的數(shù)據(jù)；請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自己初步判斷得出的結(jié)果。高考方案中，除了語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)是必修的，它給出了政史、史地、物化、物生四種選擇。究竟要做成什么類型的圖表，要根據(jù)分析問(wèn)題的重點(diǎn)來(lái)定。教師：我們分析的時(shí)候是一次分析一門(mén)科目，還是把六門(mén)科目的成績(jī)
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