【正文】 ②角色扮演 在微型課堂上，被培訓(xùn)者要進行一段教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，實踐一兩項教學(xué)技能，時間一般為10分鐘左右。要求將實踐過程中所應(yīng)用的主要教學(xué)技能標(biāo)在此欄內(nèi)，以便促使培訓(xùn)者規(guī)范地應(yīng)用各種教學(xué)技能，它體現(xiàn)了用微格教學(xué)的方法培訓(xùn)教學(xué)技能的方法⑤ 學(xué)生學(xué)習(xí)行為。課堂教學(xué)技能是一項綜合技能，為了訓(xùn)練的方便和有效，通常把它劃分成許多單一的技能，便于學(xué)生理解和掌握。主要包括熱情鼓勵、設(shè)疑激發(fā)兩個方面。 2．指導(dǎo)性組織。二、組織教學(xué)技能的類型1． 管理性組織。比較法將新學(xué)知識與原有知識進行分析比較，找出他們各自的本質(zhì)特征或不同點，他們的內(nèi)在聯(lián)系和相同點。例如：一位獸醫(yī)課教師講人工培植牛黃。二、結(jié)束技能的類型常見的結(jié)束技能有以下幾種：歸納式下課鈴將響，教師把一堂新課用寥寥數(shù)語做個總結(jié)。 教師在備課時要設(shè)計板書，并把設(shè)計好的板書做為一項重要的內(nèi)容寫到教案上。 例(4)《看云識天氣》中的晴天云彩簡表(初中語文板書設(shè)計)云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云象白色羽毛，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云象水面的鱗波，卷云成群排列很高很薄無雨雪積云象棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消失兩千米左右較薄陽光溫和高積云象羊群，由扁球狀云塊排列而成兩千米左右較薄天晴 圖示式 圖示式的板書用文字、數(shù)字、線條、關(guān)系框圖等來表達。這里所研究的板書的技能，主要是研究正板書的技能。二是電影、電視教學(xué)課，這是一種較簡便的方法，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好影片，放映前說好影片與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，布置觀看中應(yīng)思考的問題，就可放映。演示幻燈、投影必須在較暗的地方進行，室內(nèi)應(yīng)有遮光條件。演示時要注意以下幾點：① 上課前應(yīng)把掛圖背面朝外掛在黑板的兩側(cè)，需要時再反過來陳示給學(xué)生看，使用完畢后再反過去放回原處。模型與實物、標(biāo)本不同，它不是實際物體的本身，而是根據(jù)教學(xué)的需要，以實物作為原形，經(jīng)過加工模擬制成的仿制品。此外，演示的材料可以根據(jù)實際情況靈活選取，不受時間和空間限制，操作便捷，因而深受教師喜愛。在走動中教師還可以進行對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，解答疑難，檢查和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 身體的移動 身體的移動是指教師在教室內(nèi)身體位置的變化。 頭部動作和手勢 教師的頭部動作和手勢也可以傳達豐富的信息，是與學(xué)生交流情感的又一種方式。教師與個別學(xué)生的目光接觸可以表達教師對學(xué)生的期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感，也可以表達對學(xué)生的暗示、警告和提示。講話者要與傾聽者建立良好的交流關(guān)系，他應(yīng)該在70％左右的時間內(nèi)注視著對方并使對方感覺到這種注視。當(dāng)出現(xiàn)沉默時，他們常常用重復(fù)陳述或問題來填補。當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意會重新集中起來。二、變化技能的類型 聲音的變化 聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和講話的速度。既使是批評懲罰性強化，也應(yīng)以等待的情感打動學(xué)生，起到強化作用。如給一個學(xué)生懲罰性強化時，使用批評應(yīng)個別化并恰當(dāng)，如果這個學(xué)生由于能力較低而回答錯誤，采用全班批評，反而帶來反面強化(負(fù)強化)效果。提高學(xué)生參與教學(xué)活動的意識。 舉例：某教師在講天平構(gòu)造時，先用實物天平講授其構(gòu)造及如何調(diào)節(jié)天平。 舉例：某教師在講完壓強一章內(nèi)容后，組織學(xué)生分成9個小組，準(zhǔn)備9個壓強小實驗，輪流上講臺演示、說明，并提出相應(yīng)的問題，由全班同學(xué)討論回答，然后判定正誤。 3)拍手鼓掌、舉手，對學(xué)生的表現(xiàn)給予強烈的鼓勵或同意。 3)在演示實驗中，為引起學(xué)生注意，在觀察重點處加標(biāo)志?！斑@是一個非常好的想法”。促進學(xué)生積極參與活動。如等腰三角形（二）、掌握發(fā)問的策略 善于選擇發(fā)問的時機。其評價的內(nèi)容主要有：評價他人的觀點，判斷思想價值，判斷方法優(yōu)劣，評價藝術(shù)品或文學(xué)作品等。如，假如我們用光了地球上的煤和石油，你推測會發(fā)生什么情況？在什么條件下，森林才能起火？怎樣總結(jié)本文的中心思想？這類提問常用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。如，教師職業(yè)技能訓(xùn)練都包括哪些內(nèi)容？關(guān)系分析，不但能鑒別出各種要素，還能確定各要素之間的關(guān)系，以及各要素同總體之間的關(guān)系。 運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題。在會議提問中教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：誰、什么是、哪里、什么時候、寫出等 理解提問可分為三種類型。它要求學(xué)生對教師的提問迅速作出反應(yīng)，不需進行深入思考，只回答“是”或“不是”即可。這就要求教師注意組織學(xué)生聽講，培養(yǎng)學(xué)生聽講能力。它要求有理有據(jù)、首尾連貫，中間一般不插入或很少插入其他活動。講解使教師向?qū)W生對概念、原理、規(guī)律、公式等進行系統(tǒng)而嚴(yán)密的解釋和論證。1839年6月3日，林則徐主持的聞名的虎門銷煙開始了。在我國，由于教育資源的缺乏，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)校的教師上課，就是一支粉筆一本書，那么，講授就顯得尤其重要了。例如：祝福 諸葛亮和周瑜 實驗導(dǎo)入 這是理科教學(xué)常用的教學(xué)方法。在這生動直觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行對比、分析、綜合、抽象、概括，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。舊知識導(dǎo)入的方式多種多樣，主要有：有舊概念引入新概念；用舊詞解釋新詞；講新課前通過學(xué)生聽寫、板演、翻譯、練習(xí)來復(fù)習(xí)舊知識，然后再講授新知識；教師提問或概述舊知識；師生共同回憶舊知識等。上課伊始，教師開門見山，直接點明主題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生的注意。對已編制好的教案，教師一是要根據(jù)教案實施教學(xué)，不可置于一旁不用?？ㄆ崾拘问届`活、方便，便于教案的修改和補充，也是一種較好的方法。教學(xué)過程2）、列一覽表法列一覽表法就是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照課時教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的一張“教案一覽表”。二、 學(xué)習(xí)重點于難點重點：，車夫和“我”不同態(tài)度的對比；，“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動。具體編寫有兩種方式：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案。“三性”即板書要有科學(xué)性、整體性、條理性。要寫清楚，以防止遺忘，并在使用前做好檢查與試用，以確保課堂上的成功利用。在編寫教案時，要在系統(tǒng)講授過程中，突出重點、解決難點，教師的作用貴在從重點和難點上啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。教案反應(yīng)了教師的教學(xué)思想、知識水平、課堂藝術(shù)，它不僅是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)，而且是積累教學(xué)經(jīng)驗的重要方式。第二，學(xué)生情況分析具體、透徹，有理有據(jù)，符合實際情況；第三，教學(xué)目標(biāo)明確，要求適當(dāng)，合乎教學(xué)大綱的精神。第五， 征求教學(xué)信息反饋及時調(diào)整自己的教學(xué)活動。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，確定完成教學(xué)任務(wù)的措施。（一）、學(xué)期教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)及其制定方法學(xué)期教學(xué)計劃主要包括教學(xué)基本情況的概述、教學(xué)目標(biāo)、主要措施和教學(xué)進度四個部分。第五，酌量補充教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科，就收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。哪些知識是難點，不能一概而論，難點是由學(xué)生的知識水平、年齡及生活經(jīng)驗的不同而決定的。所謂“懂”，就是把教材最基本的東西都弄清楚；所謂“透”，不僅懂而且熟練運用；所謂“化”，就是教師的思想感情和教材的思想感情融合在一起，能用自己的語言加以敘述。 標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度）即所要求的行為完成的質(zhì)量水平。 制定具體的教學(xué)目標(biāo)把每個具體目標(biāo)用表述學(xué)生外顯行為的語言表達出來。 認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材教學(xué)大綱是教學(xué)活動的方向，對教學(xué)提出了終結(jié)性的要求。價值的個性化：學(xué)生根據(jù)內(nèi)在化的價值，采取某一行為，而且始終如一，并把這些行為做為他們個人的品格。這種分等的依據(jù)是以簡單的智力活動到復(fù)雜的智力活動，從具體的智力水平到抽像的智力水平。認(rèn)知領(lǐng)域 包括有關(guān)信息、知識的回憶和再認(rèn)，以及智力技能和認(rèn)知策略的形成等方面的目標(biāo)。它是組織、設(shè)計、評價一堂課的基本出發(fā)點和依據(jù)，是教師為之努力的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或最終行為。如何組織、設(shè)計好一堂課，把相互聯(lián)系、相互作用的教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為協(xié)調(diào)起來，形成一個有機整體，并通過反饋得到完善和改進，是搞好課堂教學(xué)的一項重要工作。其基本要素課歸納為如下幾個方面：第一， 我們期望學(xué)生學(xué)會什么內(nèi)容？（教學(xué)目標(biāo)）第二， 為達到教學(xué)目標(biāo)，我們打算如何進行這種學(xué)習(xí)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）第三， 在進行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲得反饋信息？（教學(xué)評價）在實際教學(xué)工作中，不論是整門課的設(shè)計，還是一節(jié)課的設(shè)計，所有的教師都應(yīng)該認(rèn)識到這三要素的重要性，并自覺地把握好。（一）、教學(xué)目標(biāo)的的類別教學(xué)目標(biāo)分類有助于教師對特定教學(xué)計劃所強調(diào)的某些學(xué)習(xí)行為的正確理解；有助于教師更加精確地探討一些問題，明確概念、理論；有助于教師在設(shè)計教學(xué)和評價教學(xué)時進行信息的交流。分析：將復(fù)雜的信息分解為幾個獨立的部分，并認(rèn)識各部分之間的關(guān)系的能力。例如，學(xué)生要求閱讀某歷史事件的其它材料。聯(lián)接：有效地和諧地完成動作。單元確定后，在確定某個單元的授課時數(shù)。 條件（在什么條件下？）表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的環(huán)境。三、 分析處理教材技能深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得較好教學(xué)效果的前提條件和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（二）、把握教材的重點和難點對一本教材有重點章節(jié)，而就每一章，也有其重要的知識點，就每一節(jié)課，也有需要重點掌握的知識。解決難點的方法，要視問題的性質(zhì)而定。把學(xué)生容易理解的、感興趣的材料先講，然后逐步進入理論闡述，使教學(xué)由淺入深，從易到難；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，把演義推理變?yōu)檫壿嬐评?，使教學(xué)由感性到理性，逐步形成概念、原理、規(guī)律或結(jié)論；邊講解邊實驗，把傳授知識與實驗結(jié)合起來，進行同步教學(xué)，使學(xué)生在觀察操作中學(xué)習(xí)。四、制定教學(xué)計劃和編寫教案技能“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。具體地講，一是知識能力方面的教學(xué)目標(biāo)，即本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握哪些基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)那方面的能力，達到什么程度；二是思想方面的目標(biāo)，即本學(xué)期向?qū)W生進行哪些思想教育，解決哪些思想問題，達到什么要求；三是教學(xué)成績方面的教學(xué)目標(biāo)，即本學(xué)期學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績達到什么水平，平均分、及格率、良好率達到多少等。第三，參加教研活動，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。教學(xué)進度一般列成表，以便于查看。 教學(xué)進度表學(xué)校學(xué)期學(xué)科班級教師制定時間年月日授課總時數(shù)教材起止頁數(shù)期末復(fù)習(xí)課時數(shù)周課時數(shù)周次日期教學(xué)進度實際完成進度備注一二三四五二十2月8日—13日2月8日正式開學(xué)4月56日開運動會兩天其中考試五一勞動節(jié)放假一天期末復(fù)習(xí)考試放暑假（二）、編寫教案的技能教案，是課堂教學(xué)組織設(shè)計的具體方案，是教師把備課內(nèi)容用書面記錄下來的一種形式，既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入，它通常以一節(jié)課為單位編寫，也稱之為課時教學(xué)計劃。擬訂教學(xué)目的要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)像。5）、教法和教學(xué)媒體在教學(xué)過程中采用什么樣的方法，編寫教案時要考慮并寫明。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫的具體、正確，主次分明、重點突出。教案編制的基本類型和要求 編寫教案的類型一般有以下三種：1） 、文字表達法。下附詳案一例，以供參考。四、教學(xué)時數(shù)兩課時。 表格式教案示例學(xué)校名稱：任課教師：科 目：班 級：學(xué)生人數(shù)：56人教學(xué)時間：35分鐘教學(xué)日期：1998年3月16日上午第一節(jié)教學(xué)課題和內(nèi)容：第九課 小數(shù)除法教科書：數(shù)學(xué)（四下），新亞洲出版社學(xué)生已有知識分析：對小數(shù)已有認(rèn)識，并且已掌握小數(shù)的加法、減法和乘法的運算；學(xué)生已掌握整數(shù)的乘法。反復(fù)修改教案。導(dǎo)入作為一課堂教學(xué)程序階段，其獨特內(nèi)涵是，是在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的方式。由舊知識引入新知識，利用舊知識來講新知識，使新舊知識相互呼應(yīng)，達到溫故知新的目的，這是目前課堂教學(xué)中最常使用的方法。從而引起學(xué)生思考，為什么飲用工業(yè)酒精配制的白酒會中毒？工業(yè)酒精的成份是什么？為什么工業(yè)酒精會含有甲醇？甲醇有何性質(zhì)？其結(jié)構(gòu)如何？這就是生動實例導(dǎo)入。導(dǎo)入的問題可以是本課程的、其它學(xué)科的、社會上的、學(xué)生思想或生活上的……只要是與新課有聯(lián)系的，設(shè)計恰當(dāng)都可以。由于語言是傳遞經(jīng)驗和交流思想的工具，所以講授是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，而且，這一環(huán)節(jié)還貫穿在其他各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。講述可以在各種教學(xué)當(dāng)中運用，特別是在語文、歷史等教學(xué)當(dāng)中運用尤其廣泛。兩個池子交替使用，一連23天，把所有的鴉片全部銷毀。它主要體現(xiàn)在語文和外語的教學(xué)中，其他學(xué)科的教學(xué)也可部分采用。 注意語言藝術(shù) 講授要求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、通俗易懂，音量、速度要適當(dāng)，注意音調(diào)抑揚頓挫，以姿態(tài)助說話，提高語言的感染力。二、教學(xué)提問的科學(xué)設(shè)計提問技能一般有以下幾種類型： 回憶提問可分為兩種類型。這種提問也是很重要的，如果學(xué)生缺少或不能記住一些基本的知識，如原理、